Актуальность данной работы обусловлена увеличивающимся вниманием к вопросам инклюзивного образования в Кыргызской Республике, которое направлено на создание равных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в обучении. В стране наблюдается значительный рост числа детей, нуждающихся в специализированной поддержке как со стороны родителей, так и со стороны педагогов, что требует адаптации образовательных систем и внедрения инновационных методов преподавания с учетом специфики обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в обучении. Целью работы был анализ современных подходов к инклюзивному образованию и определение наиболее эффективных педагогических стратегий для обучения указанных детей в условиях общей образовательной системы и создания эффективной обучающей и мотивирующей среды. Для достижения поставленной цели использовались методы анализа педагогической практики, анализа специализированной литературы, наблюдения за учебным процессом в начальной школе. Были исследованы различные модели инклюзивного образования, проанализированы законодательные и организационные аспекты его внедрения, а также изучены особенности взаимодействия педагогов, детей с особыми образовательными потребностями и их родителей/законных представителей. Установлено, что успешная реализация инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего подготовку педагогов, наличие соответствующих учебно-методических комплексов и оборудования, а также создание атмосферы толерантности и взаимопонимания в классе на уровне одноклассников и их родителей/законных представителей. Практическая ценность работы заключается в возможности применения полученных результатов для оптимизации процессов инклюзии в школьной среде, а также разработки рекомендаций по совершенствованию образовательных стратегий для детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в обучении в начальной школе