Аннотация

Бул иштин актуалдуулугу Кыргыз Республикасында инклюзивдик билим берүү маселелерине көңүл буруунун көбөйүшү менен шартталган, ал ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү жана өзгөчө билимге муктаж балдардын билим алуусу үчүн бирдей шарттарды түзүүгө багытталган. Өлкөдө ата-энелердин да, мугалимдердин да адистештирилген колдоосуна муктаж балдардын санынын олуттуу өсүшү байкалууда, бул ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү жана өзгөчө билим берүү муктаждыктары бар балдарды окутуунун өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен билим берүү системаларын адаптациялоону жана окутуунун инновациялык ыкмаларын киргизүүнү талап кылат. Иштин максаты – инклюзивдик билим берүүнүн заманбап ыкмаларын талдоо жана жалпы билим берүү системасынын шартында бул балдарды окутуунун эң натыйжалуу педагогикалык стратегияларын аныктоо жана натыйжалуу окутуу жана мотивациялоочу чөйрөнү түзүү болду. Белгиленген максатка жетүү үчүн окутуу практикасын талдоо, атайын адабияттар, башталгыч мектепте окуу процессине байкоо жүргүзүү ыкмалары колдонулган. Инклюзивдик билим берүүнүн ар кандай моделдери изилденген, аны ишке ашыруунун мыйзамдык жана уюштуруучулук аспектилери талданган, мугалимдердин, өзгөчө билим берүү муктаждыгы бар балдардын жана алардын ата-энелеринин/мыйзамдуу өкүлдөрүнүн өз ара аракеттенүүсүнүн өзгөчөлүктөрү изилденген. Инклюзивдик билим берүүнү ийгиликтүү ишке ашыруу комплекстүү мамилени, анын ичинде мугалимдерди даярдоону, тиешелүү окуу-методикалык комплекстердин жана жабдуулардын болушун, ошондой эле классташтарынын жана алардын ата-энелеринин/мыйзамдуу өкүлдөрүнүн деңгээлинде класста сабырдуулуктун жана өз ара түшүнүшүү атмосферасын түзүүнү талап кылаары аныкталган. Иштин практикалык баалуулугу алынган натыйжаларды мектеп чөйрөсүндө инклюзивдүү процесстерди оптималдаштыруу, ошондой эле башталгыч мектепте ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү жана өзгөчө билим берүү муктаждыктары бар балдар үчүн билим берүү стратегияларын өркүндөтүү боюнча сунуштарды иштеп чыгуу үчүн колдонуу мүмкүнчүлүгүндө турат

Негизги сөздөр

ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдар; педагогикалык көйгөйлөр; социалдык интеграция; жеке билим берүү маршруттары; мыйзам ченемдери; толеранттуулук; окуудагы жетишкендиктер

Колдонулган булактар

  1. Betker, L.M. (2014). Principles of inclusive education of children with disabilities in secondary schools. Bulletin of Ugrovology, 3(18), 92-97.
  2. Buniak, N. (2022). Psychological expert examination of inclusive educational environment: Theoretical analysis. Psychology and Personality, 12(1), 9-20. doi: 10.33989/2226-4078.2022.1.251920.
  3. Concept for the Development of Inclusive Education in the Kyrgyz Republic for 2019-2023. (2019, July). Retrieved from https://cbd.minjust.gov.kg/14591/edition/960183/ru.
  4. Constitution of the Kyrgyz Republic. (2021, April). Retrieved from https://cbd.minjust.gov.kg/1-2/edition/1202952/ru.
  5. Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). (2006, December). Retrieved from https://social.desa.un.org/issues/disability/crpd/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities-crpd.
  6. Deroncele-Acosta, A., & Ellis, A. (2024). Overcoming challenges and promoting positive education in inclusive schools: A multi-country study. Education Sciences, 14(11), article number 1169. doi: 10.3390/educsci14111169.
  7. Dmitrieva, A.D. (2020). Psychological, pedagogical and inclusive aspects of improving the quality of the education system. Humanitarian Studies of Central Russia, 3(16), 59-65. doi: 10.24411/2541-9056-2020-12005.
  8. Dolgushina, E.M. (2024). Inclusive education: Creating an adaptive educational environment for children with disabilities. Bulletin of the Shadrinsk State Pedagogical University, 4(64), 31-38. doi: 10.52772/25420291_2024_4_31.
  9. Gafurova, N.M., & Abduraimova, F.M. (2022). Information technology in inclusive education. Colloquium-Journal, 11(134), 32-34. doi: 10.24412/2520-6990-2022-11134-32-34.
  10. Kamardina, E.E. (2021). The problem of training teachers to work with children with disabilities in the modern conditions of education development. In I.I. Makarova (Ed.), Problems of social and humanitarian education at the present stage of modernization of the Russian school: Materials of the 9th All-Russian scientific and practical conference with international participation (pp. 76-79). Barnaul: Altai State Pedagogical University.
  11. Karpenko, V.L. (2021). Modern approaches to creating conditions for teaching children with disabilities in inclusive education. Higher Education Today, 7-8, 56-62. doi: 10.25586ZRNU.HET.21.07-08.R056.
  12. Kozlova, M.A. (2021). Inclusive education in the values and meanings of potential actors. Values and Meanings, 3(73), 61-80. doi: 10.24412/2071-6427-2021-3-61-80.
  13. Law of the Kyrgyz Republic No. 179 “On Education”. (2023, August). Retrieved from https://cbd.minjust.gov.kg/112665/edition/1273902/ru.
  14. Mambetakunov, U.E., & Myrzaliev, N.B. (2024). Regulatory and legal support for a safe environment for adolescents in educational institutions of the Republic of Kazakhstan. Bulletin of Science and Practice, 10(10), 364-372. doi: 10.33619/2414-2948/107.
  15. Marzuki, M., Negara, H.R.P., & Wahyudin, W. (2022). Enhancement of students’ critical thinking ability in the algebraic function derivatives application based on student learning styles during online learning. Al-Jabar, 13(1), 139-152. doi: 10.24042/ajpm.v13i1.12062.
  16. McManis, L.D. (2020). Inclusive education: What it means, proven strategies, and a case study. Retrieved from https://resilienteducator.com/classroom-resources/inclusive-education/.
  17. National Development Strategy of the Kyrgyz Republic for 2018-2040. (2018, November). Retrieved from https://mineconom.gov.kg/storage/directs/documents/209/15421950795bec078718fff.pdf.
  18. Popova, D.V. (2021). Principles, advantages and disadvantages of the modern system of inclusive education. Young Scientist, 42(384), 200-202.
  19. Strategy for the Development of Education in the Kyrgyz Republic for 2012-2020. (2012, March). Retrieved from https://www.kgma.kg/pdf/KONCEPCIYa_Strategiya_razvitiya_obrazovaniya_KR_tdo_2020.pdf.
  20. Suprun, D., Hryhorenko, T., & Alekseev, O. (2024). Formation of civil position in the aspect of inclusive decision-making. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 12(1), 58-67. doi: 10.31548/hspedagog15(1).2024.58-67.
  21. Toguzbaeva, N.M. (2024). Formation and development of inclusive education in Kyrgyzstan (analysis of the history of development). Bulletin of the Kyrgyz State University named after I. Arabaev, 2(2), 235-240. doi: 10.33514/16947851-2024-2/2-235-240.
  22. UN Convention on the Rights of the Child (UNCRC). (1989, November). Retrieved from https://www.unicef.org.uk/wp-content/uploads/2016/08/unicef-convention-rights-child-uncrc.pdf.