Аннотация

Макалада Кыргыз Республикасындагы педагогикалык проблемаларды изилдөөдө жана  илимий-педагогикалык кадрларды даярдоодогу көп парадигмалдуулук жагдайдын илимий-методологиялык мааниси ачыкталат. Көп парадигмалдуулук жагдай педагогикалык кубулуштарды изилдөө жана илимий-педагогиалык кадрларды даярдоо процессинде илимий милдеттерди аныктоо, илимий маселелерди чечҥҥдө, изилдөөлөрдҥ системалаштыруу жана алардын натыйжаларын чечмелөөдөгҥ маанилҥҥ ыкма катары каралат. Ошондой эле болочок педагогдордун илимий иштеринин мазмунун жана методдорун аныктоонун теориялык негиздери жана калыптандыруучу ж.б. эксперименттерди иштеп чыгууда методологиялык багыт берҥҥчҥ курал болуп эсептелет

Негизги сөздөр

парадигма; көппарадигмалдуулук жагдай; методологиялык багыт; изилдөө субьектилери; изилдөө стратегиясы; педагогикалык ишмердҥҥлҥк

Колдонулган булактар

  1. Kuhn, T. S. (1975). The structure of scientific revolutions (I. Z. Naletov, Trans.). Moscow. (Original work published 1962)

  2. Bordovskaya, N. V., & Rean, A. A. (2006). Pedagogy: Textbook. St. Petersburg: Piter.

  3. Asipova, N. A. (2019). Modern paradigms of education. Bishkek.

  4. Balykbaev, T. O., Zhampesisova, K. K., Khan, N. N., & Kolumbaeva, S. J. (2018). Polyparadigm approach as methodological basis for forming competitive higher pedagogical education. Pedagogy and Psychology of Abai Kazakh National Pedagogical University, 2(32), 3-9.

  5. Bondarevskaya, E. V., & Kulnevich, S. V. (1999). Pedagogy: Personality in humanistic theories and educational systems: Textbook. Rostov-on-Don.

  6. Starikova, O. G. (2010). Polyparadigm approach as methodological basis for strategic development of Russian higher education. Education. Science. Innovations, 2, 34-39.

  7. Fomicheva, I. G. (2004). Philosophy of education: Some approaches to the problem. Novosibirsk: Siberian Branch of Russian Academy of Sciences.

  8. Bondarevskaya, E. V. (2007). Paradigm as methodological regulator of pedagogical science and innovative practice. Pedagogy, 6, 3-10.