Аннотация

Актуальность изучения глаза как сложной оптической системы, сочетающей принципы физики и физиологии, обусловлена необходимостью глубокого понимания процессов формирования изображения и механизмов зрительного восприятия. Целью данной работы было выявление взаимосвязей между физическими характеристиками оптических элементов глаза и их физиологическим функционированием, обеспечивающим четкое и адекватное зрительное восприятие. В работе использованы методы геометрической оптики для моделирования хода лучей через оптические среды глаза, физиологические методы для оценки аккомодации и остроты зрения, а также сравнительный анализ данных, полученных на здоровых и патологических моделях глаза. Были исследованы оптические свойства роговицы, хрусталика и стекловидного тела, проанализированы аберрации, вносимые каждым элементом, и установлено влияние аккомодации на формирование изображения на сетчатке. Также было выявлено, что отклонения в оптических параметрах глаза, такие как изменение кривизны роговицы или хрусталика, приводят к нарушениям зрения (миопия, гиперметропия, астигматизм), влияющим на повседневную деятельность человека. Результаты работы могут быть использованы офтальмологами и оптометристами для диагностики, коррекции нарушений зрения и разработки новых оптических приборов

Ключевые слова

зрение; преломление; аккомодация; хрусталик; миопия; гиперметропия; физиология

Использованные источники

  1. Ader, A.V., Krivolapov, V.G., & Malakhova, O.Yu. (2020). Interdisciplinary approach in the educational process of a transport university in the context of the formation of corporate competencies. In A.V. Ader et al. (Eds.), Modern media didactics: Directions, problems, searches (pp. 5-12). Yalta: Humanitarian and Pedagogical Academy.
  2. Aitkenova, A.A., Takuadina, A.I., Brazhanova, A.K., Badekova, K.Zh., Tazhina, A.M., & Sydova, A.Zh. (2022). Evaluation of the effectiveness of the introduction of an integrative approach to the process of teaching the discipline “Medical biophysics”. Scientific Aspect, 4(4), 481-491.
  3. Drake, S.M., & Reid, J.L. (2018). Integrated curriculum as an effective way to teach 21st century capabilities. Asia Pacific Journal of Educational Research, 1(1), 31-50. doi: 10.30777/APJER.2018.1.1.03.
  4. Egamberdieva, А.A., Kabylova, S.A., Kaidieva, N.K., & Esenkanova, А.K. (2024). Developing students critical thinking through solving mathematical problems, exploring their own solutions, and seeking new approaches. Bulletin of KNU, 3(119), 270-274. doi: 10.58649/1694-8033-2024-3(119)-270-274.
  5. Khabibulina, O.L. (2016). The role of physics in medical education. International Journal of Applied and Fundamental Research, 4(1), 302-304.
  6. Kolesnyk, O., Lavrynenko, S., & Taranenko, K. (2023). Theoretical concepts of methodological innovations in the institution of higher education. Pedagogical Sciences, 6(1), 60-65. doi: 10.33989/2524-2474.2023.81.289373. 
  7. Kreps, T.V. (2019). Interdisciplinary approach in research and teaching: Advantages and problems of application. Scientific Bulletin of the Southern Institute of Management, 1, 115-120. doi: 10.31775/2305-3100-2019-1-115-120.
  8. Leshchenko, V.G., & Ilyich, G.K. (2012). Medical and biological physics. Minsk: Novoe Znanie.
  9. Nurmatova, F.B., Makhkamova, N.E., & Vohidov, U.N. (2022). An integrative approach to teaching biophysics in a medical university on the example of the section “Bioacoustics”. Young Scientist, 12(407), 261-264.
  10. Sadyrova, M.M., & Sagymbaeva, K.A. (2022). On the implementation of an integrated interdisciplinary modular system into the educational process. In L.P. Polyakova (Ed.), Theoretical and practical potential of modern science. Collection of scientific articles: Part XII (pp. 47-50). Moscow: Pero Publishing House.
  11. Sadyrova, M.M., Tulenbaeva, M.A., Zheentaeva, Zh.K., & Karimova, Zh. (2024). Integrated lesson method: “Transport of substances through cell membranes”. Scientific and Practical Electronic Journal “Original Research” (ORES), 2, 217-222.
  12. Schmitt, J.B., Goldmann, A., Simon, S.T., & Bieber, C. (2023). Conception and interpretation of interdisciplinarity in research practice: Findings from group discussions in the emerging field of digital transformation. Minerva, 61, 199-220. doi: 10.1007/s11024-023-09489-w.
  13. Semenyuk, E.A. (2011). On the methodology of teaching physics in a medical university. Young Scientist, 4(27), 134-136.
  14. Shestakova, L.A. (2013). Theoretical foundations of interdisciplinary integration in the educational process of universities. Bulletin of the Moscow University named after S.Yu. Witte. Series 3: Pedagogy. Psychology. Educational Resources and Technologies, 1(2), 47-52.
  15. Tiwen, H. (2023). Methods and means of developing academic talent of students in universities of the PRC. Professional Education: Methodology, Theory and Technologies, 9(2), 228-245. doi: 10.31470/2415-3729-2023-18-228-245.
  16. Tsvetikova, V.V. (2013). Researching relationship of social adaptation and anxiety level of the students in a higher education institution. (Coursework on pedagogy, FSEI of HE “Ugra State University”, Khanty-Mansiysk, Russia).
  17. Wang, H.H., Charoenmuang, M., Knobloch, N.A., & Tormoehlen, R.L. (2020). Defining interdisciplinary collaboration based on high school teachers’ beliefs and practices of STEM integration using a complex designed system. International Journal of STEM Education, 7, article number 3. doi: 10.1186/s40594-019-0201-4.