Аннотация

Көздү жөнөкөй оптикалык система катары изилдөө, физика жана физиологиянын принциптерин бириктирип, сүрөт түзүлүшү процессин жана көздү кабыл алуу механизмдерин терең түшүнүүнүн зарылдыгы менен белгиленет. Бул иштин максаты – көздүн оптикалык элементтеринин физикалык мүнөздөмөлөрү менен алардын физиологиялык иштешинин ортосундагы байланыштарды аныктоо, бул болсо так жана туура көрүү процесстерин камсыз кылат. Иште геометриялык оптика методдору колдонулду, көздүн оптикалык чөйрөлөрү аркылуу нурлардын өтүшүн моделдөө үчүн, физиологиялык ыкмаларды колдонуу менен аккомодацияны жана көздүн ачуулугун баалоо жүргүзүлдү, ошондой эле ден-соолуктагы жана патологиялык көздүн моделдеринен алынган маалыматтардын салыштырмалуусу жүргүзүлдү. Роговица, линза жана айнек кумурскасынын оптикалык касиеттери изилденди, ар бир элементтин киргизген аберрациялары талданды жана аккомодациянын сетчатканы сүрөттөгөнгө таасирин ачып көрсөтүлдү. Ошондой эле, көздүн оптикалык параметрлериндеги кемчиликтер, мисалы, роговицанын же линзанын ийилгендигинин өзгөрүшү, көздүн көз карашына (миопия, гиперметропия, астигматизм) таасир берип, адамдын күнүмдүк иш-аркетин өзгөртөт деп аныкталды. Иштин натыйжалары офтальмологдорго жана оптометристтерге көздүн көрүнүшүн диагностикалоо, оңдоо жана жаңы оптикалык аспаптарды иштеп чыгууда колдонулушу мүмкүн

Негизги сөздөр

көрүү; сынуу; аккомодация; хрусталик; миопия; гиперметропия; физиология

Колдонулган булактар

  1. Ader, A.V., Krivolapov, V.G., & Malakhova, O.Yu. (2020). Interdisciplinary approach in the educational process of a transport university in the context of the formation of corporate competencies. In A.V. Ader et al. (Eds.), Modern media didactics: Directions, problems, searches (pp. 5-12). Yalta: Humanitarian and Pedagogical Academy.
  2. Aitkenova, A.A., Takuadina, A.I., Brazhanova, A.K., Badekova, K.Zh., Tazhina, A.M., & Sydova, A.Zh. (2022). Evaluation of the effectiveness of the introduction of an integrative approach to the process of teaching the discipline “Medical biophysics”. Scientific Aspect, 4(4), 481-491.
  3. Drake, S.M., & Reid, J.L. (2018). Integrated curriculum as an effective way to teach 21st century capabilities. Asia Pacific Journal of Educational Research, 1(1), 31-50. doi: 10.30777/APJER.2018.1.1.03.
  4. Egamberdieva, А.A., Kabylova, S.A., Kaidieva, N.K., & Esenkanova, А.K. (2024). Developing students critical thinking through solving mathematical problems, exploring their own solutions, and seeking new approaches. Bulletin of KNU, 3(119), 270-274. doi: 10.58649/1694-8033-2024-3(119)-270-274.
  5. Khabibulina, O.L. (2016). The role of physics in medical education. International Journal of Applied and Fundamental Research, 4(1), 302-304.
  6. Kolesnyk, O., Lavrynenko, S., & Taranenko, K. (2023). Theoretical concepts of methodological innovations in the institution of higher education. Pedagogical Sciences, 6(1), 60-65. doi: 10.33989/2524-2474.2023.81.289373. 
  7. Kreps, T.V. (2019). Interdisciplinary approach in research and teaching: Advantages and problems of application. Scientific Bulletin of the Southern Institute of Management, 1, 115-120. doi: 10.31775/2305-3100-2019-1-115-120.
  8. Leshchenko, V.G., & Ilyich, G.K. (2012). Medical and biological physics. Minsk: Novoe Znanie.
  9. Nurmatova, F.B., Makhkamova, N.E., & Vohidov, U.N. (2022). An integrative approach to teaching biophysics in a medical university on the example of the section “Bioacoustics”. Young Scientist, 12(407), 261-264.
  10. Sadyrova, M.M., & Sagymbaeva, K.A. (2022). On the implementation of an integrated interdisciplinary modular system into the educational process. In L.P. Polyakova (Ed.), Theoretical and practical potential of modern science. Collection of scientific articles: Part XII (pp. 47-50). Moscow: Pero Publishing House.
  11. Sadyrova, M.M., Tulenbaeva, M.A., Zheentaeva, Zh.K., & Karimova, Zh. (2024). Integrated lesson method: “Transport of substances through cell membranes”. Scientific and Practical Electronic Journal “Original Research” (ORES), 2, 217-222.
  12. Schmitt, J.B., Goldmann, A., Simon, S.T., & Bieber, C. (2023). Conception and interpretation of interdisciplinarity in research practice: Findings from group discussions in the emerging field of digital transformation. Minerva, 61, 199-220. doi: 10.1007/s11024-023-09489-w.
  13. Semenyuk, E.A. (2011). On the methodology of teaching physics in a medical university. Young Scientist, 4(27), 134-136.
  14. Shestakova, L.A. (2013). Theoretical foundations of interdisciplinary integration in the educational process of universities. Bulletin of the Moscow University named after S.Yu. Witte. Series 3: Pedagogy. Psychology. Educational Resources and Technologies, 1(2), 47-52.
  15. Tiwen, H. (2023). Methods and means of developing academic talent of students in universities of the PRC. Professional Education: Methodology, Theory and Technologies, 9(2), 228-245. doi: 10.31470/2415-3729-2023-18-228-245.
  16. Tsvetikova, V.V. (2013). Researching relationship of social adaptation and anxiety level of the students in a higher education institution. (Coursework on pedagogy, FSEI of HE “Ugra State University”, Khanty-Mansiysk, Russia).
  17. Wang, H.H., Charoenmuang, M., Knobloch, N.A., & Tormoehlen, R.L. (2020). Defining interdisciplinary collaboration based on high school teachers’ beliefs and practices of STEM integration using a complex designed system. International Journal of STEM Education, 7, article number 3. doi: 10.1186/s40594-019-0201-4.