Аннотация

Кыргызстандын билим берүү системасындагы учурдагы реформалар предметтик программаларды үзгүлтүксүз баалоону жана адаптациялоону талап кылууда, өзгөчө англис тилин окутуунун тез өзгөрүп жаткан реалдуулук шарттарында. Бул изилдөө мамлекеттик мектептердин англис тили мугалимдеринин учурдагы предметтик программанын эффективдүүлүгү жана практикалык колдонулушу боюнча пикирлерин аныктоо жана талдоо максатын көздөгөн. Маалыматтарды чогултуу үчүн анкета сурамжылоосу менен сандык скрининг (SPSS Statistics) модели колдонулган. Фокус-топко Бишкектин мамлекеттик мектептеринен кокус тандоо жолу менен тандалып алынган 50 англис тили мугалими кирди. Талдоодо программанын мазмуну, максаттардын тактыгы, окуу материалдарынын шайкештиги жана баалоо ыкмаларынын колдонулушу боюнча мугалимдердин пикири камтылган. Программанын жалпысынан оң кабыл алынганына карабастан, мугалимдер бир катар олуттуу кемчиликтерди аныкташты: максаттарды түзүүнүн жетишсиз айкындыгы, окуу материалдарынын окуучулардын жаш өзгөчөлүгүнө жана даярдоо деңгээлине ылайык келбегендиги, тиешелүү аудио жана видеоматериалдардын жетишсиздиги, ошондой эле реалдуу мектеп практикасында сунушталган ыкмаларды ишке ашыруудагы кыйынчылыктар. Мындан тышкары, билим берүү тесттеринин мазмуну менен курстун темасынын ортосунда карама-каршылык байкалды. Изилдөөнүн практикалык мааниси англис тилинин предметтик программасын тактоодо жана жаңылоодо, ошондой эле билим берүү саясатын түзүүчү мугалимдер жана адистер үчүн методикалык сунуштарды иштеп чыгууда колдонула турган эмпирикалык маалыматтарды берүү болуп саналат. Алынган жыйынтыктар окутуунун натыйжалуулугун жогорулатуу жана билим берүүнүн сапатын жогорулатуу үчүн мугалимдердин пикирлерин эске алуунун маанилүүлүгүн белгиледи

Негизги сөздөр

предметтик программа; англис тили программасы; программаны баалоо; чет тилин окутуу; мугалимдердин пикири

Колдонулган булактар

  1. Büyükahıska, D. (2019). Evaluation process in English teaching program. Gazi Journal of Educational Science, 5(2), 38-62.
  2. Carter, E. (2025). English learning around the world: Trends, stats, and insights. Retrieved from https://globalenglishtest.com/english-learning-around-the-world-trends-stats-and-insights/.
  3. Cesur, K., Davranova, G., & Murzakhmedova, N. (2023). Curriculum analysis of English language teacher education programs: A comparative study of Türkiye and Kyrgyzstan. International Journal of Research in Teacher Education, 14(4), 1-16. doi: 10.29329/ijrte.2023.635.01.
  4. Degtiarova, K., Karas, A., & Petrusenko, N. (2022). Organisation of independent work of students in nonlinguistic higher education institutions when learning a foreign language on the example of the Moodle educational platform. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 8(2), 53-60. doi: 10.52534/msu-pp.8(2).2022.53-60.
  5. Guidance Note of the European Commission on Ethics and Data Protection. (2021, July). Retrieved from https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/horizon/guidance/ethics-and-data-protection_he_en.pdf.
  6. Han, J., et al. (2023). RECIPE: How to integrate ChatGPT into EFL writing education. In L@S ‘23: Proceedings of the Tenth ACM conference on learning @ scale (pp. 416-420). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3573051.3596200.
  7. Haq, I.U. (2023). Impact of Augmented reality system on elementary school ESL learners in country side of China: Motivations, achievements, behaviors and cognitive attainment. arXiv:2309.09894. doi: 10.48550/arXiv.2309.09894.
  8. Işık, A. (2008). Where do the mistakes in our foreign language education come from? Journal of Language and Linguistic Studies, 4(2), 15-26.
  9. James, N. (n.d.). Unlocking opportunities: Navigating the English language learning. Retrieved from https://www.verifiedmarketreports.com/blog/top-7-trends-in-english-language-learning/.
  10. Karasar, N. (1994). Scientific research method: Concepts, principles, techniques. Ankara: Araştırma Eğitim Danışmanlık.
  11. Kazakbaeva, R. (2021). From the language of the enemy to language of opportunity: Understanding teacher resistance to curriculum change in English language teaching and learning in Kyrgyzstan. Journal of Educational Change, 24, 317-343. doi: 10.1007/s10833-021-09445-z.
  12. Liddicoat, A.J. (2025). Kyrgyzstan, English in. In K. Bolton (Ed.), The Wiley Blackwell encyclopedia of world Englishes. Hoboken: John Wiley & Sons. doi: 10.1002/9781119518297.eowe00233.
  13. Littlejohn, A. (2011). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan Horse. In B. Tomlinson (Ed.), Materials development in language teaching (pp. 179-211). Cambridge: Cambridge University Press.
  14. Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks: SAGE.
  15. Posner, G.J. (1992). Analyzing the curriculum. New York: McGraw-Hill.
  16. Prokhorchuk, O. (2023). Application of artificial intelligence in teaching disciplines of the humanities cycle. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 11(1), 79-84. doi: 10.31548/hspedagog14(1).2023.79-84.
  17. Qambarova, D.Y. (2022). Interactive methods of English teaching in higher education. Oriental Journal of Education, 2(1), 1-7. doi: 10.37547/supsci-oje-02-01-01.
  18. Shadymanova, J., & Amsler, S. (2018). Institutional strategies of higher education reform in post-Soviet Kyrgyzstan: Differentiating to survive between state and market. In J. Huisman, A. Smolentseva & I. Froumin (Eds.), 25 years of transformations of higher education systems in post-Soviet countries. Palgrave studies in global higher education (pp. 229-257). Cham: Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-319-52980-6_9.
  19. Smooth English Company. (n.d.). The latest trends in English language learning. Retrieved from https://www.smoothenglishcompany.com/the-latest-trends-in-english-language-learning.
  20. Tuxtayeva, A.I., & Teshaboyeva, N.Z. (2024). The importance of English for new technologies and global networking. Pedagogs, 57(2), 4-6.
  21. Varol, B. (2018). Evaluation of an English language teacher education program from student teachers’ perspectives: A case from Turkey. International Journal of Field Education, 4(2), 83-96. doi: 10.32570/ijofe.476191.
  22. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Qualitative research methods in social sciences. Journal of Theory and Practice in Education, 2(2), 113-118.