Аннотация

Макалада Кыргыз Республикасынын жалпы орто билим берүүнүн мамлекеттик стандартында жана башталгыч мектептер үчүн математика боюнча предметтик стандарттарда аныкталган универсалдуу окуу аракеттерин жана анын компоненттерин өнүктүрүүдө кенже мектеп окуучуларына математиканы окутууда индивидуалдаштыруунун маанилуулугу каралат. Окутууну индивидуалдаштыруу процессинде индивидуалдык дифференцияланган ыкманы, студентке багытталган технологияларды, анын ичинде долбоор ыкмасын жана көп түрдүү деңгээлдеги тапшырмаларды колдонуу сунушталат. Ишке ашырылып жаткан педагогикалык чечимдердин эффективдүүлүгүн тастыктаган педагогикалык эксперименттин жыйынтыгы талданат 

Негизги сөздөр

окутууну индивидуалдаштыруу, универсалдуу окуу аракеттери, индивидуалдык дифференцияланган ыкма, долбоор ыкмасы, индивидуалдык долбоор, көп түрдүү деңгээлдеги тапшырмалар

Колдонулган булактар

  1. Decree of the Government of the Kyrgyz Republic No. 403 "On Approval of the State Educational Standard of Secondary General Education of the Kyrgyz Republic". (2014, July). Retrieved from https://cbd.minjust.gov.kg/96690/edition/1182301/ru.

  2. Cheredov, I.M. (1973). On differentiated instruction in lessons. Omsk.

  3. Kirsanov, A.A. (1982). Individualization of educational activities as a pedagogical problem. Kazan.

  4. Kashapov, M.M. (2003). Theory and practice of conflict resolution. Moscow.

  5. Osmolovskaya, I.M. (1998). Organization of differentiated instruction in modern general education schools. Moscow: Institute of Practical Psychology Publishing.

  6. Feoktistov, V.F. (2011). Research and project activities of primary school students: recommendations and projects. Volgograd: Uchitel.