Аннотация

Действующим Госстандартом школьного общего образования Кыргызской Республики установлена главная цель начальной школы – формирование учебных универсальных действий, среди которых особую значимость имеют познавательные, включающие в том числе логические (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция). Повышение их уровня у учащихся актуализирует процесс развития логического мышления, неотъемлемой частью которого является диагностика и диагностическое обеспечение для ее осуществления. Целью статьи был выбор и обоснование диагностического обеспечения развития логического мышления младших школьников и его апробация. В ходе исследования были задействованы методологические подходы (компетентностный, деятельностный) и методы научного познания, включая теоретические (анализ психолого-педагогической литературы), эмпирические (эксперимент, наблюдение, измерение, сравнение, описание) и математические (статистическая обработка результатов эксперимента). Проведен педагогический эксперимент по выявлению преимуществ методик диагностики отдельных логических операций и логического мышления в целом при констатирующем эксперименте на примере определения уровня сформированности логических универсальных учебных действий у учеников начальных классов госбюджетной школы №8 и частной школы «Брайт» в городе Бишкек. На основе анализа статистически обработанных результатов проведенного эксперимента сделаны выводы: исходный уровень логического мышления не одинаков у младших школьников и у многих из них недостаточен для успешного достижения конечных результатов, требуемых образовательным Госстандартом; наибольшими преимуществами для осуществления констатирующего эксперимента обладает методика Ф​. Картера и К. Рассела с соответствующим диагностическим инструментарием; для формирующего (развивающего) эксперимента предпочтительны методики диагностики отдельных логических операций, особенности свойств которых позволяют совмещать на уроках логические (тренинговые) пятиминутки и элементы мониторинга

Ключевые слова

логические операции; диагностика; диагностический инструментарий; познавательные универсальные учебные действия

Использованные источники

  1. American Sociological Association’s Code of Ethics. (2018, June). Retrieved from https://www.asanet.org/wp-content/uploads/asa_code_of_ethics-june2018a.pdf.
  2. Bida, B., Kuzminskyi, A., & Kuchai, О.V. (2019). Professional subjectivity of a future primary school teacher: A philosophical aspect. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 7(4), 98-103. doi: 10.31548/hspedagog2019.04.098.
  3. Blonsky, P.P. (1935). Memory and thinking. Moscow-Leningrad: Sotsekgiz.
  4. Carter, P., & Russell, K. (1998). The giant book of IQ puzzles. Bath: Parragon.
  5. Charnetskaya, Zh.A. (2019). Techniques to form regulatory universal learning activities in the 2019/20 academic year. Primary School Management, 7, 68-73.
  6. Chirkova, E.B. (2019). Development of universal educational actions in project-research activities. Primary School, 12, 55-58.
  7. Chuprov, L.F. (2009). Research of the peculiarities of verbal-logical thinking in children: A practical guide for psychologists. Chernogorsk: SMOPO.
  8. Di Martino, V., Pellegrini, M., Altomari, N., & Peru, A. (2024). Developing logical reasoning in primary school: The impact of a cognitive enhancement programme. Prospects, 54, 891-904. doi: 10.1007/s11125-024-09709-5.
  9. Guidance Note of the European Commission on Ethics and Data Protection. (2021, July). Retrieved from https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/horizon/guidance/ethics-and-data-protection_he_en.pdf.
  10. Gutsko, A.A. (2020). Formation of cognitive learning actions of primary school children. Science Bulletin, 2(23), 26-32.
  11. Menchinskaya, N.A. (1989). Problems of learning and mental development of schoolchildren: Selected psychological works. Moscow: Pedagogika.
  12. Nemov, R.S. (2018). Psychology (in two parts). Part 1: Textbook for secondary vocational education. Moscow: Yurait.
  13. Pashayeva, Sh.M. (2021). Logical five-minute lessons as a means of developing logical universal learning activities. In Primary education: Yesterday, today, tomorrow. Proceedings of the Republican student scientific and practical conference (pp. 75-77). Makhachkala: DSPU.
  14. Peterson, L.G., Kubysheva, M.A., Pospolita, N.V., & Rogatova, M.V. (2016). Comprehensive pedagogical monitoring of the process of formation of universal educational actions in primary school: Scientific and methodological manual. Moscow: NOU Institute of SDP.
  15. Rubinstein, S.L. (1989). Fundamentals of general psychology. Moscow: Pedagogika.
  16. Shmeleva, N.G., Suleymanova, F.M., Sindikova, G.M., & Kostsova, S.A. (2020). Pedagogical conditions of formation of logical thinking. World of Science, Culture, Education, 3(82), 188-191. doi: 10.24411/1991-5497-2020-00509.
  17. Soldatova, E.L., & Lavrova, G.N. (2019). Developmental psychology and age psychology. Ontogenesis and dysontogenesis. Textbook for bachelor's and specialist's degrees (2nd ed.). Moscow: Yurait.
  18. State Educational Standard of General School Education of the Kyrgyz Republic. (2022, July). Retrieved from https://cbd.minjust.gov.kg/159382/edition/1292362/ru.
  19. Sundeeva, L.A., & Sorokina, A.S. (2017). Formation of logical universal actions in primary school students in mathematics lessons. Karelian Scientific Journal, 2(19), 41-43.
  20. Tovkun, L., & Lokhvytska, L. (2025). The effectiveness of quality assessment systems in early childhood education for preschooler’s personal development. Scientia et Societus, 4(1), 50-62. doi: 10.69587/ss/1.2025.50.
  21. Ushinsky, K.D. (1974). Selected pedagogical works. Moscow: Pedagogika.
  22. Usupova, N.S., & Abdyraeva, Zh.D. (2022). Pedagogical education of the Kyrgyz Republic: Current state and main problems. Society: Philosophy, History, Culture, 5(97), 107-112. doi: 10.24158/fik.2022.5.15.
  23. Vorovshchikov, S.G. (2010). “Logical five-minute puzzles” as a tool for developing primary school students' educational and logical skills. Experiment and Innovations at School, 6, 41-47.
  24. Zak, A.Z. (1995). Diagnostics of types of thinking in primary school students. Moscow: International Educational and Psychological College.