Эпоха искусственного интеллекта трансформирует роль учителя и открывает новые горизонты в сфере образования. В данной статье рассмотрены основные проблемы и возможности, с которыми сталкиваются будущие учителя. Также были представлены примеры использования искусственного интеллекта в образовательных процессах, результаты исследований влияния технологий на образовательную практику, исторические аспекты развития технологий в образовании, анализ результатов опроса, проведенного среди педагогов, и даны рекомендации по внедрению искусственного интеллекта в образовательные учреждения. В рамках исследования был проведен опрос 207 учителей Кыргызстана с целью оценки их опыта и отношения к использованию инструментов искусственного интеллекта. Результаты показали, что 67 % учителей активно используют такие инструменты в своей практике, а 76 % готовы развивать свою экспертизу в этой области. В исследовании подчеркнут потенциал искусственного интеллекта для улучшения преподавания и вовлеченности студентов. В то же время были выявлены существенные препятствия, такие как отсутствие возможностей для получения образования и цифровое неравенство, что особенно актуально в сельской местности. Эти проблемы подчеркивают необходимость внедрения программ подготовки учителей, этичного использования технологий и равноправного доступа к цифровым ресурсам. Проведенное исследование продемонстрировало меняющиеся требования, которые предъявляются к образовательным учреждениям, отражающие текущие технологические изменения в преподавании и практике. Результаты, представленные в статье, предлагают важные направления для специалистов-практиков и тех, кто формирует политику в сфере образования. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости разработки механизмов обучения и поддержки педагогов в новых условиях. Их также можно использовать при разработке рекомендаций по обновлению образовательных программ и повышению цифровой грамотности