Аннотация

Жасалма интеллект доору мугалимдин ролун өзгөртүп, билим берүү тармагында жаңы горизонтторду ачып жатат. Бул макалада келечектеги мугалимдердин алдында турган негизги көйгөйлөр жана мүмкүнчүлүктөр каралат. Ошондой эле билим берүү процесстеринде жасалма интеллектти колдонуунун мисалдары, технологиялардын билим берүү практикасына тийгизген таасири боюнча изилдөөлөрдүн натыйжалары, билим берүүдөгү технологиялардын өнүгүүсүнүн тарыхый аспектилери жана мугалимдер арасында жүргүзүлгөн сурамжылоонун жыйынтыгына талдоо көрсөтүлүп, билим берүү мекемелерине жасалма интеллектти киргизүү боюнча сунуштар берилди. Изилдөөнүн алкагында Кыргызстандагы 207 мугалимдин арасында сурамжылоо жүргүзүлүп, алардын жасалма интеллекттин аспаптарын колдонуу тажрыйбасын жана мамилесин баалоо максатында жүргүзүлдү. Жыйынтыктар көрсөткөндөй, мугалимдердин 67% мындай аспаптарды өз практикасында активдүү колдонушат, ал эми 76% бул тармакта өз тажрыйбаларын өнүктүрүүгө даяр. Изилдөө жасалма интеллекттин окутууну жана студенттердин катышуусун жакшыртуу үчүн потенциалын баса белгилейт. Ошону менен бирге, билим алуу мүмкүнчүлүктөрүнүн жоктугу жана санариптик теңсиздик, өзгөчө айыл жергесиндеги тынчсыздануулар сыяктуу олуттуу тоскоолдуктар да аныкталды. Бул көйгөйлөр мугалимдерди даярдоо программаларын иштеп чыгуу, технологияларды этикалык колдонуу жана санариптик ресурстарга бирдей жеткиликтүү болуу зарылчылыгын көрсөтөт. Жүргүзүлгөн изилдөө учурдагы технологиялык өзгөрүүлөрдү сабак өтүүдө, практикада чагылдырып билим берүү мекемелерине болгон талаптардын өзгөрүшүн көрсөтөт. Макалада келтирилген натыйжалар практиктер жана билим берүү саясатын иштеп чыгуучулар үчүн маанилүү багыттарды сунуш кылат. Изилдөөнүн жыйынтыктары мугалимдерди жаңы шарттарда окутуу жана колдоо механизмдерин өнүктүрүү зарылдыгын көрсөтөт. Ошондой эле билим берүү программаларын жаңылоо жана санариптик сабаттуулукту жогорулатуу боюнча сунуштарды иштеп чыгууда колдонууга ылайыктуу

Негизги сөздөр

жасалма интеллект доору; билим берүү; мугалимдин ролу; билим берүү технологиялары; көйгөйлөр; билим берүү мейкиндиги

Колдонулган булактар

  1. American Sociological Association (ASA). (2018). Code of ethics. Retrieved from https://surl.li/lgbnzv.
  2. ArtSmart. (2024). AI in education: 2025 statistics reveal the future of learning. Retrieved from https://artsmart.ai/blog/ai-in-education-statistics-2025/.
  3. Bozhovich, E.D. (2023). Digital transformation of education: Psychodidactic and technological aspects. World of Psychology, 1(112), 52-75. doi: 10.51944/20738528_2023_1_52.
  4. Child Trends. (2024). Promising applications of AI in education research. Retrieved from https://www.childtrends.org/publications/applications-ai-education-research.
  5. Davletova, A. (2024). Advantages and disadvantages of using artificial intelligence in education. News of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. Physics and Mathematics Series, 1, 99-109. doi: 10.32014/2024.25181726.244.
  6. Dubovyk, O. (2024). Innovations in ESP teaching and learning practices. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 12(4), 23-33. doi: 10.31548/hspedagog/4.2024.23.
  7. Education in Finland. (n.d.). Harnessing AI in education: How Finnish students outperform their European peers. Retrieved from https://surl.lt/kdhjcp.
  8. Education Week. (2023). Will artificial intelligence help teachers – or replace them? Retrieved from https://www.edweek.org/technology/will-artificial-intelligence-help-teachers-or-replace-them/2023/04.
  9. European Commission. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators. Retrieved from https://surl.lu/yidptf.
  10. European School Education Platform. (2024). AI report by the European Digital Education Hub’s Squad on artificial intelligence in education. Retrieved from https://school-education.ec.europa.eu/en/discover/publications/ai-reporteuropean-digital-education-hubs-squad-artificial-intelligence-education.
  11. Ghamrawi, N., Shal, T., & Ghamrawi, N.A. (2023). Exploring the impact of AI on teacher leadership: Regressing or expanding? Education and Information Technologies, 29, 8415-8433. doi: 10.1007/s10639-023-12174-w.
  12. Grassini, S. (2023). Shaping the future of education: Exploring the potential and consequences of AI and ChatGPT in educational settings. Education Sciences, 13(7), article number 692. doi: 10.3390/educsci13070692.
  13. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Boston: Center for Curriculum Redesign.
  14. HolonIQ. (2023). Artificial intelligence in education. 2023 survey insights. Retrieved from https://www.holoniq.com/notes/artificial-intelligence-in-education-2023-survey-insights.
  15. Inspired Education Group. (2023). Inspired AI technology proven to improve student performance by an entire grade. Retrieved from https://surl.li/tuvvfh.
  16. Institute for Political Studies at the T. Usubaliev Foundation. (2025). Digital education in Kyrgyzstan and the introduction of digital platforms. Retrieved from http://bit.ly/42FDpzj.
  17. Karataş, F., Eriçok, B., & Tanrikulu, L. (2024). Reshaping curriculum adaptation in the age of artificial intelligence: Mapping teachers’ AI-driven curriculum adaptation patterns. British Educational Research Journal, 51(1), 154-180. doi: 10.1002/berj.4068.
  18. Kiryanova, M. (2024). The educator’s information and digital competence as a foundation for professional success in the context of the information and educational environment. Pedagogical Sciences, 27(2), 63-72. doi: 10.33989/25242474.2024.2.63.
  19. Mambetalieva, A.K., & Turalbaeva, A.T. (2022). The importance of using artificial intelligence elements by future primary education teachers. Scientific Journal “Bulletin of NAS RK”, 6, 155-165. doi: 10.32014/2022.2518-1467.398.
  20. MATHia. (n.d.). Retrieved from https://www.carnegielearning.com/solutions/math/mathia/.
  21. McKinsey. (2020). How artificial intelligence will impact K-12 teachers. Retrieved from https://www.mckinsey.com/industries/education/our-insights/how-artificial-intelligence-will-impact-k-12-teachers.
  22. Ministry of Education and Science of the Kyrgyz Republic. (2024). Teachers of Osh region learn artificial intelligence. Retrieved from https://edu.gov.kg/posts/3591/?utm_source=chatgpt.com.
  23. Nurkulova, M.R. (2021). The role of interactive technologies in the modernisation of education in Kyrgyzstan. Bulletin of Science and Practice, 7(8), 353-358. doi: 10.33619/2414-2948/69.
  24. OECD. (2024). AI principles. Retrieved from https://www.oecd.org/en/topics/ai-principles.html.
  25. RAND. (2025). Uneven adoption of artificial intelligence tools among U.S. teachers and principals in the 2023-2024 school year. Retrieved from https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA134-25.html.
  26. Razin, A.V. (2019). Ethics of artificial intelligence. Philosophy and Society, 1(90), 57-73. doi: 10.30884/jfio/2019.01.04.
  27. Squirrel AI. (n.d.). Retrieved from https://squirrelai.com/.
  28. Stanford’s AI-Assisted Tutoring Study. (2023). Retrieved from https://www.aiforeducation.io/blog/stanfords-aiassisted-tutoring-study.
  29. Tlili, A., Saqer, K., Salha, S., & Huang, R. (2025). Investigating the effect of artificial intelligence in education (AIEd) on learning achievement: A meta-analysis and research synthesis. Information Development, ahead of print. doi: 10.1177/02666669241304407.
  30. Vieriu, A.M., & Petrea, G. (2025). The impact of artificial intelligence (AI) on students’ academic development. Education Sciences, 15(3), article number 343. doi: 10.3390/educsci15030343.
  31. Wan, C., & Hu, Z. (2023). Research on application of artificial intelligence teaching mode based on project-based learning. International Journal of Education and Humanities, 6(1), 121-122. doi: 10.54097/ijeh.v6i1.3063.
  32. World Economic Forum. (2025). How AI and human teachers can collaborate to transform education. Retrieved from https://www.weforum.org/stories/2025/01/how-ai-and-human-teachers-can-collaborate-to-transform-education/.
  33. Xie, X. (2023). Influence of AI-driven inquiry teaching on learning outcomes. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(23), 59-70. doi: 10.3991/ijet.v18i23.45473.
  34. Zawacki-Richter, O., Marín, V.I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), article number 39. doi: 10.1186/s41239-019-0171-0.
  35. Zenkina, S.V., Gerasimova, E.K., Konstantinovna, & Fedoseeva, M.V. (2022). Organisation of students’ educational and project activities to create chat bots as a factor in the formation of digital competences of future teachers. Bulletin of the Peoples’ Friendship University of Russia. Series: Informatisation of Education, 19(3), 224-238. doi: 10.22363/23128631-2022-19-3-224-238.