Аннотация

В статье исследуется метод проектов в среднем образовании, сосредотачиваясь на его развитии с конца XIX века, акцентируя внимание на личности ученика и роли философа Джона Дьюи. Рассматриваются фазы проектного метода и его использование в США, Германии и постсоветских странах, включая Казахстан. Обсуждаются преимущества метода в развитии ключевых компетенций, таких как информационная и коммуникативная, с примерами успешной интеграции в образовательные программы. Примеры успешной интеграции проектной методики в школьное обучение демонстрируют еѐ эффективность в развитии ключевых компетенций учащихся, что особенно важно в условиях современного рынка труда

Ключевые слова

компетентностный подход; метод проектов; антропологический подход; информационная компетенция; коммуникативная компетенция; самоменеджмент; личностное развитие

Использованные источники

  1. Piskunov, A.I. (Ed.). (2001). History of pedagogy and education: From the origins of upbringing in primitive society to the end of the 20th century (2nd ed.). Moscow: Sfera.

  2. Bennett, C.A. (1937). History of manual and industrial education, 1870-1917. Peoria, IL: Bennett.

  3. Dewey, J., & Dewey, E. (1922). Schools of tomorrow. Berlin: State Publishing House of the RSFSR.

  4. Kilpatrick, W. (1925). The project method: The application of goal setting in the pedagogical process. Leningrad: Brockhaus-Efron.

  5. Retivykh, M.V. (2008). Formation and development of the project method in domestic and foreign pedagogical theory and practice. Bulletin of Bryansk State University, 1, 24-31.

  6. Polat, E.S., & Bukharkina, M.Y. (2014). Modern pedagogical and information technologies in the education system (3rd ed.). Moscow: Akademiya.

  7. Matskevich, T.A., & Lukoyanova, L.G. (2001). Pedagogical technologies in child development. In Non-state educational institution school "Creativity": Experience, formation and development trends (pp. 61-69). Samara.

  8. Sternberg, V.N. (2003). Theory and practice of the "project method" in 20th century pedagogy. (Doctoral dissertation, Vladimir State University, Vladimir, Russia).

  9. Vokhmentseva, E.A. (2011). Project activities of students as a means of forming key competencies. In Current tasks of pedagogy: Proceedings of the 1st international scientific conference (pp. 58-65). Chita: Molodoy Uchenyi. 

  10. Alexandrov, G.F. (1946). History of Western European philosophy: Textbook for universities and humanities faculties (2nd ed.). Moscow-Leningrad: USSR Academy of Sciences.

  11. Rousseau, J.-J. (1981). Pedagogical works (in 2 volumes). Moscow: Pedagogika.

  12. Slastenin, V.A., Isaev, I.F., & Shiyanov, E.N. (2013). Pedagogy: Textbook for students of higher pedagogical educational institutions. Moscow: Akademiya.

  13. Turkestanbayeva, A.A. (2023). Kokshetau: Department of Education of Akmola Region.

  14. Kalkeeva, K.R., & Bolatkhan, E.B. (2020). Steps aimed at forming teacher research activities. In Materials of the Republican scientific-practical online conference "Secondary education during the COVID-19 pandemic: Initial experience and pressing issues" (pp. 39-41). Nur-Sultan: Tanbaly.

  15. Bolatkhan, E.B. (2023). Ways to develop teachers' research competence: Author's program (2nd ed.). Kokshetau: Department of Education of Akmola Region.