Аннотация

Целью данного исследования является изучение концепций обучения учащихся со средним уровнем владения китайским языком в процессе изучения китайского языка как второго языка, а также проведение углубленного анализа проблем и причин, с которыми они сталкиваются в этом отношении. Концепция обучения была горячей темой, обсуждаемой в международном китайском образовательном сообществе в последние годы, а также одним из субъективных факторов, определяющих, смогут ли студенты хорошо выучить китайский язык. В статье сначала дается базовое определение концепций обучения. После углубленного исследования и статистического анализа данных обнаружено, что у некоторых учащихся, владеющих китайским языком на среднем уровне, возникают проблемы с концепциями обучения, например, несоответствия в концепциях обучения и поведении учащихся, владеющих китайским языком на среднем уровне. и способность читать относительно слаба и т. д. После углубленного анализа был получен ряд конкретных примеров преподавания китайского языка

Ключевые слова

китайский язык, обучение, владение, концепция обучения, проблемы, средний уровень обучения

Использованные источники

  1. Liu, X. (2002). Introduction to teaching Chinese as a foreign language. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.

  2. Wen, Q.F. (2001). The changing patterns and characteristics of English learners' motivation, beliefs and strategies. Foreign Language Teaching and Research, 2.

  3. Dai, W.D., & Wang, D. (2002). An investigative analysis of English majors' language learning beliefs. Foreign Language World, 5.

  4. Li, C.L., & Hu, F. (2020). A survey study on Chinese learning beliefs of international students in China. Chinese Character Culture, 21.

  5. Zhang, H. (2011). Investigation and analysis of Chinese learning beliefs of Central Asian international students: Purpose and environment. Reading and Writing Journal, 10.

  6. Wu, Y., & Sun, L.M. (2010). An investigative analysis of Korean students' Chinese learning beliefs. Journal of Shenyang Agricultural University, 2.

  7. Bao, J. (2011). A review of research on language learning beliefs at home and abroad. Journal of Heilongjiang College of Education, 5.

  8. Wenden, A. (1987). How to be a successful language learner: Insights and prescriptions from L2 learners. In A. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner strategies in language learning (pp. 103-117). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

  9. Wenden, A. (1999). An introduction to metacognitive knowledge and beliefs in language learning: Beyond the basics. System, 27, 435-441. doi: 10.1016/S0346-251X(99)00043-3.

  10. Horwitz, E.K. (1987). Surveying student beliefs about language learning. In A. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner strategies in language learning (pp. 119-129). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

  11. Horwitz, E.K. (1988). The beliefs about language learning of beginning university foreign language students. Modern Language Journal, 72(3), 283-294. doi: 10.1111/j.1540-4781.1988.tb04190.x.