Аннотация
В данной статье рассматривается тема общения в общеобразовательном учреждении, которое в педагогическом процессе складывается в чрезвычайно важную систему воспитательных взаимоотношений и взаимодействий между педагогом и учащимися, способствующую эффективности воспитания и обучения детей школьного возраста. Существует истина для многих педагогов, доказанная многократными психолого-педагогическими исследованиями, что отношение к учителю дети часто переносят на предмет, который он преподает. В учебно-воспитательном процессе взаимоотношения являются первичными, на них строится многосоставная, многоступенчатая пирамида обучения и воспитания. Через педагогическое общение между учителями и учениками как залог повышения эффективности процесса обучения идет сближение педагога с детьми. Взаимопонимание является фундаментальной предпосылкой успешности педагогического общения
Ключевые слова
Использованные источники
[1] Blonsky, P.P. (1979). Selected pedagogical and psychological works (Vol. 1). Moscow.
[2] Glasser, W. (1991). The school without failures. Moscow.
[3] Dal, V.I. (1978). Explanatory dictionary of the living Great Russian language (Vol. 1). Moscow.
[4] Zimnyaya, I.A. (1997). Pedagogical psychology. Rostov-on-Don.
[5] Kondratyeva, S.V. (1982). Psychological and pedagogical problems of communication. Grodno.
[6] Leontyev, A.A. (1978). Pedagogical communication. Moscow.
[7] Gudimova, A.N., Kulueva, S.S., & Yryskadyr kyzy, A. (2023). Pedagogical diagnostics as a means of developing universal learning activities in primary school children. Bulletin of J. Balasagyn KNU, 2(114), 36-43.
[8] Nazarbekova, B.Zh., Kubatbek kyzy, K., & Niyazbekova, M.N. (2023). Conducting educational games aimed at developing cognitive abilities of primary school children. Bulletin of J. Balasagyn KNU, 2(114), 363-368.