Аннотация
В данной статье рассматриваются психологические особенности обучения иностранному языку. Освещены проблемы, возникшие в процессе обучения, и пути их решения. В статье показаны психологические закономерности методов обучения иностранному языку. В зависимости от возраста детально описаны психические процессы, наблюдаемые у учащихся в учебно-воспитательном процессе, созданы эффективные педагогические и психологические условия, их значение в овладении иностранным языком, а также даны сведения о психологических основах обучения иностранному языку
Ключевые слова
Использованные источники
[1] Baymatova, R.T. (2022). Conversational-communicative approach in teaching foreign language to law students. Bulletin of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 1(93), 14-16.
[2] Vedel, G.E. (1979). History of methods of teaching foreign languages. Voronezh: Voronezh University Publishing House.
[3] Esipovich, K.B. (1988). Management of cognitive activity of students in foreign language learning in secondary school. Moscow: Prosveshchenie.
[4] Mushanova, I.V. (2014). Some features of communicative culture of Chechens. Humanities, Socio-Economic and Social Sciences, 1, 291-295.
[5] Romanov, K.M. (1994). Formation of teacher’s psychological thinking. Saransk: Mordovian University Publishing House.
[6] Sadykova, N.A. (2019). Forming of language competence through computer-assisted learning. Bulletin of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 4(100), 77-83.
[7] Furmanova, V.P. (1993). Intercultural communication and linguoculturology in theory and practice of foreign language teaching. Saransk: Mordovian University Publishing House.