Аннотация
В данной статье представлена характеристика поликультурного образования, его сущность и особенности. Рассмотрены смежные и научные взгляды на проблему поликультурного образования в школах. Цели и ключевые особенности поликультурного восприятия, а также специфика межэтнической и этнической социализации людей в условиях многонационального, многоконфессионального Кыргызстана заключается в том, что совместное проживание множества народа на территории единого государства общность их жизненных интересов и исторических судеб сформировали много общего в их духовной жизни, культуре, психологии. Данная тема является значимой в условиях современного социокультурного положения нашего государства
Ключевые слова
Использованные источники
[1] Atunov, P.R., & Budaeva, M.M. (2001). Methodological problems of national-regional education. Pedagogy, 2, 25-32.
[2] Vulfons, B.L., & Malkova, Z.A. (1996). Comparative pedagogy. Moscow: Institute of Practical Psychology; Voronezh: MODEC Scientific and Production Association.
[3] Gasanov, Z.T. (2001). Issues of fostering patriotism, interethnic friendship, and religious tolerance. Pedagogy, 4, 24-30.
[4] Kodzhaspir, G.M., & Konzhaspir, A.Y. (2000). Pedagogical dictionary. Moscow.
[5] Concept of education of schoolchildren in the Kyrgyz Republic. (2001). Kut Bilim, 38.
[6] Makarenko, A.S. (n.d.). Lectures on child education (Vol. IV).
[7] Sidirov, A.A., Prokhorova, M.V., & Sinyukhin, B.D. (2000). Pedagogy. Moscow: Terra-Sport.
[8] Egamberdiyeva, A.A., & Zhyltchiyeva, D.S. (2023). Increasing high school graduates’ interest in higher education. Bulletin of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 2(114), 72-77.
[9] Adylbek kyzy, G., & Nurbekova, A.N. (2023). Research on the issue of youth education in Kyrgyz ethnopedagogy. Bulletin of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 2(114), 290-296.