Аннотация

В данной статье выявлены особенности общения младших школьников со сверстниками, основной фактор полноценного психического развития ребенка. Основным и отправным моментом современной концепции общения является его трактовка как деятельности, проанализированы определения, данные многими исследователями относительно потребности детей в признании и поддержке. Отмечено, что показатели межличностных отношений, течение межличностных отношений и развитие личности ребенка обусловлены содержательными особенностями совместной деятельности детей в группе. Для детей младшего школьного возраста общение со сверстниками определено как важный фактор умственного развития

Ключевые слова

дети младшего школьного возраста; общение; психическое развитие; фактор; активность; понимание

Использованные источники

[1]   Abramova, G.S. (2014). Age psychology: Textbook and practicum for academic bachelor’s degree (2nd ed.). Moscow: Yurayt Publishing House.

[2]   Astapov, V.M. (2014). Anxiety in children. Moscow: Cogito Center.

[3]   Bityanova, M.R., & Glazunova, O.I. (2005). Anthropological approach to solving the problems of schoolchildren’s learning success. Psychological Science and Education, 1, 5-8.

[4]   Vygotsky, L.S. (2013). Psychology of child development. Moscow: Eksmo.

[5]   Gudimova, A.N., Kuluyeva, S.S., & Yriskadyr kyzy, A. (2023). Pedagogical diagnostics as one of the means of developing universal learning activities of junior school students. Bulletin of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 2(114), 36-43.

[6]   Jumataeva, A.S., & Seydalieva, G.A. (2023). Conducting environmental education in extracurricular activities for junior students. Bulletin of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 2(114), 349-357.

[7]   Kolominsky, Ya.L., & Panko, E.A. (1999). For teachers on the psychology of six-year-old children: A book for teachers. Moscow: Prosveshcheniye.

[8]   Leontiev, A.N. (2013). Psychological foundations of development and learning. Moscow: Smysl.