Аннотация
В данной статье раскрыта необходимость внедрения интегрированного обучения в систему образования в современной педагогике, раскрыты характеристики и структура понятия «Интеграция», значение, уровни, цель, функции и принципы интеграции по двум направлениям. Также проанализированы содержание, методы и организационные формы образовательного процесса в процессе интеграции в образовании. Четко определены место и роль комплексного подхода в образовании. Определено место интеграции в системе учебного процесса и отличие интегрированного урока с использованием межпредметных связей. Приведены примеры выделения различных его форм при подготовке интегрированного урока
Ключевые слова
Использованные источники
[1] Adylbek kyzy, G., & Jumataeva, A.S. (2023). Strategies of differentiated and integrated teaching in preparing future teachers for educational work. Science, New Technologies and Innovations of Kyrgyzstan, 3, 89-96.
[2] Jumataeva, A.S., & Seydalieva, G.A. (2023). Conducting environmental education in extracurricular activities for junior students. Journal of J. Balasagyn Kyrgyz National University, 2(114), 349-357.
[3] New dictionary of methodological terms and concepts (theory and practice of language teaching). (2009). Moscow: Ikar Publishing.
[4] Slastenin, V.A., Isaev, I.F., & Shiyanov, E.N. (2002). Pedagogy: Textbook for students of higher pedagogical institutions. Moscow: Akademiya Publishing Center.
[5] Sukharevskaya, E.Yu. (2003). Integrated teaching in primary school. Rostov-on-Don: Phoenix.
[6] Sukharevskaya, E.Yu. (2006). Features of integrated teaching in primary classes. Primary School, 1, 2-7.
[7] Social network of education workers. (n.d.). Retrieved from http://nsportal.ru/nachalnayashkola/okruzhayushchii-mir/2012/12/01/nauchno-metodicheskaya-razrabotka-integrirovannyy.
[8] Ushinsky, K.D. (1948). Man as the subject of education: Experience of pedagogical anthropology. Leningrad: Publishing House of the Academy of Pedagogical Sciences.