Аннотация

Статья посвящена проблеме формирования рефлексивной компетенции у студентов на основе проектной технологии. Представлен теоретический анализ понятий «рефлексия», «рефлексивная компетенция», «проект», «проектная технология». Цель статьи: формирование рефлексивной компетенции на основе проектной технологии, обучение применению знаний на практике, формирование рефлексивной компетенции. Проектная технология – это в первую очередь личностно-ориентированная технология, в центре которой стоит студент. Основу технологии составляет деятельность самого студента, направленная на развитие учебных, познавательных, творческих способностей. Преподаватель выступает в роли организатора-наставника, организатора-консультанта студентов. Использование проектной тегнологии позволяет не только оценить глубину полученных знаний и умений обучающихся, но и, что не менее важно, корректировать процесс их усвоения, тем самым усиливая мотивационную сторону обучения

Ключевые слова

рефлексия; компетенция рефлексивная компетенция; проектная технология; формирование рефлексиной компетенции студентов

Использованные источники

[1] Zimnya, I.A. (2003). Key competencies – a new paradigm of educational outcomes. Higher Education Today, 5, 12-17.

[2] Sidorov, S.V., & Gavrilov, A.G. (2010). Theoretical foundations for designing reflective competence. MNKO, 1.

[3] Mushtavinskaya, I.V. (2011). The use of reflective technologies in developing students’ ability for self-education as a pedagogical problem. In Pedagogy: Traditions and innovations. Proceedings of the International scientific conference (Vol. 1, pp. 146-151). Chelyabinsk: Dva Komsomoltsa.

[4] Bizyaeva, A.A. (2004). The psychology of a thinking teacher: Pedagogical reflection. Pskov: Pskov State Pedagogical Institute named after S.M. Kirov.

[5] Narikbayeva, L.M., & Kuzdikbay, A.O. (2023). Issues of organizing project activities of primary school students. Bulletin of Kyrgyz National University, 2(114), 358-363.