Аннотация
Образовательная оценка имеет большое значение для направления развития образования и стала ключевым моментом и прорывом в образовательной реформе. В Китае образовательная оценка эволюционировала от количественных и категорированных оценок до акцента на качестве и установления диверсифицированной системы оценок, достигнув значительных результатов. Система званий, как основная составляющая образовательной оценки в высших учебных заведениях, является ключевой областью реформ для достижения высококачественного развития образования. С децентрализацией полномочий по проверке званий в высших учебных заведениях, реформа системы званий вошла в критическую фазу. В этой статье анализируется текущий статус и проблемы системы званий, с целью предоставления конструктивных мер и предложений для реформы системы званий в высших учебных заведениях
Ключевые слова
Использованные источники
[1] Li, L., Liu, Z., & Chen, E. (2023). Reflections on multidimensional thinking for the sustainable development of universities. Modern University Education, 39(6), 41-59.
[2] The Central Committee of the Communist Party of China & The State Council. (2020). Overall plan for deepening the reform of educational evaluation in the new era. People's Daily, 1.
[3] Guo, Z., Zhang, N., & Zhu, Y. (2022). Reflections on the theory and practice of educational evaluation reform in the new era. Journal of Schooling Studies, 19(5), 17-32.
[4] Lv, L., & Wu, J. (2021). Analysis on the reform of faculty evaluation system in universities’ construction in the new era. Zhejiang Social Sciences, 7, 144-150.
[5] Liu, X. (2022). On the proposal, connotation, and path of building a sound education ecology in China. Journal of Sichuan Normal University (Social Sciences), 49(2), 116-125.
[6] Raimkulova, A.S. (2022). Psychological and pedagogical aspects of doctoral (PhD) education. Bulletin of Kyrgyz National University, 1(109), 14-18.