Аннотация

Данная статья исследует роль креативно-когнитивных технологий в профессиональной подготовке будущих педагогов. Она охватывает взаимосвязь креативности и ключевых компетенций педагогов, рассматривает интеграцию современных технологий в образовательный процесс и предоставляет примеры успешного применения креативных методов. Оценивается эффективность внедрения таких технологий, а также предлагаются рекомендации по их интеграции в учебные программы и развитию педагогической практики. Результаты исследования позволяют сделать выводы о значимости креативно-когнитивных технологий для эффективной и современной подготовки будущих педагогов

Ключевые слова

креативно-когнитивные технологии; профессиональная подготовка; будущий педагог; интеграция технологий в образование; эффективность обучения; развитие креативности; учебные программы; современные методы преподавания

Использованные источники

[1] Ananyev, B.G. (2008). Personality, subject of activity, individuality. Moscow: Direct-Media.

[2] Arkhipova, A.I. (2014). Mechanics. Technological textbook with an electronic application in the “Uchkom” program (Part 5. Law of conservation). School Years, 58, 53-64.

[3] Gilmeeva, R.Kh. (2015). Humanitarian technologies for the formation of multicultural competence as a factor in ensuring the spiritual and moral security of Russia. Kazan Pedagogical Journal, 2, 27-35.

[4] Danilina, E.K. (2015). Creativity and learning. Bulletin of Vladivostok State University of Economics and Service: Territory of New Opportunities, 4, 209-214.

[5] Druzhinin, V.N. (1994). Psychology and psychodiagnostics of general abilities. Moscow: Nauka.

[6] Erimbetova, S., Madzhuga, A., & Akhmedzhan, B. (2003). The use of interactive (dialogue) learning technologies in the process of creative self-development of students’ personalities. Alma Mater, 11, 48-50.

[7] Ivanov, V.A. (2020). Recursive model of a digital textbook for distance learning. In Distance educational technologies: Proceedings of the 5th international scientific and practical conference (pp. 107-111). Simferopol.

[8] Creativity. (2010). Philosophical Encyclopedic Dictionary. Moscow.

[9] Klarin, M.V. (2000). Interactive learning as a tool for mastering new experiences. Pedagogy, 7, 12-18.

[10] Kolin, K.K. (2004). Education for the future. In All-Russian scientific and practical conference “Methodology and methods of informatization of education: Concepts, programs, technologies”: Abstracts of papers. Smolensk: SGPU Publishing House.

[11] Petrovsky, V.A. (1996). Personality in psychology: Paradigm of subjectivity. Rostov-on-Don: Phoenix.

[12] Maslow, A. (1982). Self-actualization. In Yu.B. Gippenreiter & A.A. Puzyrey (Eds.), Personality psychology (pp. 108-118). Moscow.

[13] Slastenin, V.A. (2005). Pedagogical activity as a creative process. Siberian Pedagogical Journal, 4.

[14] Skibitsky, E.G. (1994). Computerized courses in the pedagogical process of general education institutions. Novosibirsk.

[15] Shapar, V.B. (2005). Newest psychological dictionary. Rostov-on-Don: Phoenix.