Аннотация

Рассмотрены вопросы совершенствования математического образования студентов в условиях кредитной технологии обучения, а также современная концепция практико-ориентированного обучения курсу математики. В настоящее время в сфере образования затрагиваются вопросы функциональной грамотности обучающихся математическая грамотность. И большой интерес представляют проблемы дифференциации и интеграции, который обусловлен процессом развития научного знания. Интеграция непрерывного математического образования позволяет совершенствовать процессу обучения математике начиная с начальной математики до вузовского курса математики. Также в статье рассматриваются вопросы о необходимости раскрытия абстрактного подхода решения математических задач на основе конкретного практического смысла решения. Данный подход обучения помогает студентам формировать и совершенствовать математические компетенции

Ключевые слова

математика, математическое образование, математическая грамотность, кредитная технология обучения, дифференциация и интеграция

Использованные источники

  1. Aliev, Sh. (2005). Scientific and didactic foundations of professional mathematical education for students of humanitarian specialties in pedagogy. (Doctoral dissertation, Bishkek, Kyrgyz Republic).

  2. Aliev, Sh., & Kaidieva, N.K. (2013). Professionally oriented training of the mathematics course as a guarantee for forming the competence of future bachelors. In Materials of the 2nd international conference dedicated to the 20th anniversary of education, KRSU named after the first president of the Russian Federation B.N. Yeltsin (pp. 235-240). Moscow.

  3. Aliev, Sh., & Kaidieva, N.K. (2022). The concept of mathematical education in the context of profile practice-oriented training of students in the economic direction. Bulletin of Kyrgyzstan Universities, 2, 81-85.

  4. Gnedenko, B.V. (2022). Mathematics and mathematical education in the modern world. Moscow: Lenand Publishing.

  5. Kaidieva, N.K., & Esengulov, U.A. (2022). Mathematical education of students in the context of professionally oriented training of the mathematics course. Science, New Technologies and Innovations of Kyrgyzstan, 8, 158-162.

  6. Resolution of the Government of the Kyrgyz Republic No. 496 "On the Establishment of a Two-Level Structure of Higher Professional Education in the Kyrgyz Republic". (2011, August). Retrieved from https://cbd.minjust.gov.kg/92802/edition/19609/ru.