Аннотация

В статье рассматривается значимость педагогической диагностики в качестве средства развитии универсальных учебных действий, так как она выполняет наряду с другими и развивающую функцию. Показана необходимость комплексной диагностики изза сложности структуры результата учебно-воспитательного процесса в начальной школе, обозначенного в соответствующем образовательном Госстандарте. Анализируются результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность использования в комплексе отобранных методик диагностики для отдельных компонентов универсальных учебных действий

Ключевые слова

педагогическая диагностика, диагностические методики, универсальные учебные действия, инструментарий диагностики, тестирование, анкетирование

Использованные источники

  1. Medvedeva, N.V. (2011). Formation and development of universal learning activities in primary general education. Primary School Plus Before and After, 11, 59-64.
  2. Azova, O.I. (2020). Diagnosis and correction of oral and written speech in children aged 5-10. Moscow: RUDN.
  3. Lipkina, A.M. (2007). Student self-assessment. Moscow: Pedagogika.
  4. Luskanova, N.G. (2009). Definition of school motivation. Moscow.
  5. Zak, A.Z. (1995). Diagnosis of types of thinking in younger schoolchildren: Methodological recommendations for teachers and practical psychologists. Moscow: MOIPK Publishing.
  6. Artemyeva, V.V., & Voronina, L.V. (2012). Formation of universal learning activities in younger schoolchildren in the process of studying informatics. Innovative Projects and Programs in Education, 5, 41-46.