Аннотация

Болонский процесс и государственные образовательные стандарты высшего образования Кыргызстана,  предопределили необходимость в пересмотре и обновлении подходов к вузовскому обучению и пересмотру дидактической системы, сложившейся в учебных заведениях нашей республики. Цель исследования  является  эффективность формирования функциональной грамотности у студентов вуза в условиях кредитной системы обучения обеспечиваемая созданием психолого-педагогических условий, а также теоретико-методологическое обоснование по данной проблеме. Методами исследования выступают теоретический анализ научной и учебно – методической литературы о формировании функциональной грамотности обучающихся. Использованные в исследовании методы позволили определить проблемы формирования функциональной грамотности обучающихся и выделить стратегические ориентиры в решении выявленных проблем

Ключевые слова

функциональная грамотность, Болонский процесс, образовательный стандарт, компетенции, студент, выпускник

Использованные источники

  1. Akatova, T. I. (2006). Language functional literacy and language culture of students: Psycho-pedagogical aspect. Moscow: ITK "Dashkov i K".

  2. Perminova, L. M. (2006). Formation of general learning skills in students as a condition for improving the quality of general education. St. Petersburg: SPb APPO.

  3. Lebedev, O. E. (2004). Situational tasks: What can they change in the educational process? In Learning to solve problems together. Part 1: Education and culture (pp. 12-13). St. Petersburg.

  4. Polishchuk, L. N. (2004). Formation of technological functional literacy as a basis for professional self-determination of students (on the example of secondary special education institutions) [Abstract of PhD dissertation]. Minsk.

  5. Ermolenko, V. A., Perchenok, R. L., & Chernoglazkin, S. Y. (1999). Didactic foundations of functional literacy in modern conditions. Moscow: ITOP RAO.

  6. Smetannikova, N. N. (2005). Strategic approach to teaching reading (interdisciplinary problems of reading and literacy). Moscow: School Library.

  7. Asipova, N. N. (2011, October). Higher education. Journal Name, 3(13), 28-31.

  8. Dusheeva, N. K. (2000). Preparing future teachers to use progressive traditions of folk pedagogy in the educational process of comprehensive schools [Abstract of PhD dissertation]. Bishkek: KSPU named after I. Arabaev.

  9. Rogova, G. A. (2004). On achieving quality education in comprehensive schools. School Planning, (3), 28-29.

  10. Zeer, E. F. (Year). Psychology of professional education.

  11. Kuzmina, N. V. (1990). Professionalism of the personality of the teacher and vocational training master. Moscow: Vysshaya Shkola.

  12. Khmel, N. D. (1998). Theoretical foundations of teacher professional training. Almaty: Gylym.

  13. Borisova, L. G. (1985). Young teacher: Work, life, creativity (p. 22). Moscow: Znanie.