Аннотация

Улуттук жана маданий өзгөчөлүктөрдү чет тилдерди үйрөнүү процессине интеграциялоо билим берүү глобалдашуусунун шартында студенттердин маданияттар аралык компетенттүүлүгүн өнүктүрүүдө маанилүү ролду ойнойт. Макалада жогорку окуу жайларындагы билим берүү процессине Кыргызстандын маданий мурасын, каада-салттарын жана баалуулук багыттарын киргизүүнүн теориялык жана практикалык аспектилери талданган. Изилдөөнүн максаты чет тилдерди окутууга улуттук жана маданий компоненттерди натыйжалуу интеграциялоого көмөктөшүүчү педагогикалык шарттарды аныктоо жана эксперименталдык жактан негиздөө, ошондой эле алардын студенттердин маданияттар аралык компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө тийгизген таасирин баалоо болгон. Методологиялык негиз илимий адабияттарды салыштырмалуу талдоо, билим берүү практикасын байкоо жана педагогикалык эксперименттен турган. Изилдөөгө эксперименталдык жана контролдук топторго бөлүнгөн тилдик жана педагогикалык адистиктерден 120 студент катышкан. Формативдик этапта эксперименталдык топто маданий жактан белгиленген тексттерди, маданияттар аралык багытталган тапшырмаларды, долбоордук иштерди жана ролдук оюндарды камтыган атайын педагогикалык шарттар ишке ашырылган. Интеграциянын натыйжалуулугу тилдик тесттерди, маданияттар аралык коммуникативдик компетенттүүлүк анкеталарын жана ылайыкташтырылган маданий интеллект тесттерин колдонуу менен бааланган. Алынган эмпирикалык жыйынтыктар эксперименталдык топто статистикалык жактан маанилүү прогрессти көрсөттү. Бул топто маданияттар аралык компетенттүүлүктүн орточо деңгээли 28 %дан 74 %га чейин жогорулаган (контролдук топто 31 %дан 36 %га чейин). Улуттук жана маданий компоненттерди колдонуу мотивацияны жогорулатууга, критикалык ой жүгүртүүнү өнүктүрүүгө жана маданияттардын диалогуна негизделген туруктуу баалуулук багыттарын калыптандырууга салым кошкону аныкталган. Ошентип, изилдөө улуттук жана маданий өзгөчөлүктөрдү чет тилин окутууга системалуу интеграциялоо студенттерди көп маданияттуу чөйрөдө маңыздуу диалогго даярдоодо натыйжалуу фактор болуп саналаарын тастыктады. Алынган маалыматтар окуу программаларын иштеп чыгууда, методикалык материалдарды түзүүдө жана мугалимдерди даярдоону жакшыртууда колдонулушу мүмкүн, бул тилдик билим берүүнүн заманбап глобалдык тенденцияларына туура келет

Негизги сөздөр

тилдик инсандык; маданий иденттүүлүк; коммуникативдик стратегиялар; баалуулук багыттары; социомаданий мамиле; маданияттардын диалогу; дисциплиналар аралык интеграция

Колдонулган булактар

  1. Abylasynova, G.I., & Kadyrkulova, U.K. (2020). Current stage, challenges and perspectives of multicultural education in the Kyrgyz Republic. In 5th international forum on teacher education (pp. 56-64). London: European Publisher. doi: 10.15405/epsbs.2020.01.8.
  2. Akylbek uulu, N., Usupova, N., & Sartbekova, N. (2024). The role of intercultural competence in successful intercultural communication of students in foreign language learning. Scientific Herald of Uzhhorod University. Series “Physics”, 55, 2646-2654. doi: 10.54919/physics/55.2024.264bs6.
  3. American Sociological Association (ASA). (2018). Code of ethics. Retrieved from https://www.asanet.org/wp-content/uploads/asa_code_of_ethics-june2018a.pdf.
  4. Amor, M.I., Tinedo-Rodríguez, A.-J., & Osuna-Rodríguez, M. (2023). The interaction between language skills and cross-cultural competences in bilingual programs. Languages, 8(3), article number 181. doi: 10.3390/languages8030181.
  5. Asipova, N.A. (2015). Intercultural communications and multicultural education. Retrieved from https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=ru&user=8NiFPk8AAAAJ&citation_for_view=8NiFPk8AAAAJ:Tyk-4Ss8FVUC.
  6. Asipova, N.A., & Karybekova, N.M. (2016). Social pedagogical basis of learning foreign languages by bilingual students. Science, New Technologies and Innovations of Kyrgyzstan, 5, 200-202.
  7. Atroshenko, I., & Shabanova, K. (2024). Analysis of modern approaches and cultural components in the process of teaching a foreign language. Sciences of Europe, 151, 64-71. doi: 10.5281/zenodo.13999001.
  8. Beisenbayeva, L. (2025). National identity in foreign language teaching. Eurasian Journal of Philology: Science and Education, 197(1), 154-163. doi: 10.26577/EJPh2025197114.
  9. Bérešová, J. (2019). Developing intercultural communicative competence in local ELT. Berlin: Peter Lang Verlag.
  10. Bida, B., Oros, I., Chychuk, A., & Zorochkina, T. (2022). Peculiarities of primary school teachers’ work with students in the intercultural space of Transcarpathia. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 10(1), 16-23. doi: 10.31548/hspedagog13(1).2022.16-23.
  11. Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters.
  12. Byram, M., Gribkova, B., & Starkey, H. (2002). Developing the intercultural dimension in language teaching: A practical introduction for teachers. Strasbourg: Council of Europe.
  13. CEFR. (2020). Companion Volume implementation toolbox. Retrieved from https://www.ecml.at/en/ECML-Programme/Programme-2020-2023/CEFR-Companion-Volume-implementation-toolbox.
  14. Deardorff, D.K. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266. doi: 10.1177/1028315306287002.
  15. Earley, P.C., & Ang, S. (2003). Cultural intelligence: Individual interactions across cultures. Stanford: Stanford University Press.
  16. Fantini, A.E. (2009). Assessing intercultural competence: Issues and tools. In D. Deardorff (Ed.), Assessing intercultural competence (pp. 456-476). Thousand Oaks: SAGE Publications. doi: 10.4135/9781071872987.n27.
  17. Guidance Note of the European Commission on Ethics and Data Protection. (2021, July). Retrieved from https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/horizon/guidance/ethics-and-data-protection_he_en.pdf.
  18. Huang, L.J.D. (2021). Developing intercultural communicative competence in foreign language classrooms – a study of EFL learners in Taiwan. International Journal of Intercultural Relations, 83, 55-66. doi: 10.1016/j.ijintrel.2021.04.015.
  19. Kagazbaev, J., Kitibayeva, A.K., & Aldabayeva, G.J. (2020). Cultural studies aspect of the development of a primary school student as an individuals in the context of foreign language education. Bulletin of the Kazakh National Women’s Pedagogical University, 2, 160-169.
  20. Kramsch, C. (1998). Language and culture. Oxford: Oxford University Press.
  21. Lu, B., Zhang, F., & Asipova, N. (2024). Comparative study of the national identity education in senior high school English textbooks from Kyrgyzstan and China. Scientific Herald of Uzhhorod University. Series “Physics”, 55, 1600-1612. doi: 10.54919/physics/55.2024.160vu0.
  22. Ministry of Education and Science of the Kyrgyz Republic. (2021). Concept for the development of education in the Kyrgyz Republic for 2021-2030. Retrieved from https://edu.gov.kg/media/files/118d4b79-d6ea-4648-9c1c-56280444e7fd.pdf.
  23. Vasilkova, O.V. (2024). Integration of the ethnocultural component into the process of teaching a foreign language to students of non-linguistic faculties at a regional university. Pedagogy. Theory and Practice, 9(2), 146-155. doi: 10.30853/ped20240019.