Аннотация

Проблеманын актуалдуулугу – студенттердин жашоого туруштук берүүсү алардын жогорку окуу жайларындагы окуу шарттарына ийгиликтүү көнүгүүсүндө негизги ролду ойнойт. Бул өз кезегинде алардын окуудагы жетишкендигине, социалдык интеграциясына жана эмоционалдык жыргалчылыгына түздөн-түз таасир этет. Максаты – жашоого туруштук берүүнүн студенттердин жогорку окуу жайларындагы окуу шарттарына ийгиликтүү көнүгүүсүнө тийгизген таасирин изилдөө жана стресстик кырдаалдарды жеңүүгө жана билим берүү процессинде социалдык интеграцияга көмөктөш болгон негизги компоненттерди аныктоо. Изилдөөнүн жүрүшүндө жашоого туруштук берүүнүн ролу студенттердин жогорку окуу жайдагы шарттарга көнүгүү процессинде талданды. Максатка жетүү үчүн Сальвадор Маддинин методикасы боюнча жашоого туруштук берүү тесттери, байкоо жана сурамжылоолор колдонулду. Изилдөөнүн жыйынтыгында жашоого туруштук берүү студенттердин көнүгүүсүнө оң таасирин тийгизери аныкталды. Бул – алардын окуудагы ийгилиги, социалдык чөйрөгө кошулуусу жана психологиялык жыргалчылыгы менен байланыштуу. Ошондой эле, жашоого жогору деңгээлде туруштук берүү студенттердин стресске жана окуу процесстеги кыйынчылыктарга каршы туруу жөндөмүн жогорулатары белгилүү болду. Изилдөөнүн практикалык мааниси – анын жыйынтыктарын жогорку окуу жайларында студенттердин жашоого туруштук берүүсүн жана окуу шарттарына ийгиликтүү көнүгүүсүн жогорулатууга багытталган психологиялык колдоо программаларын иштеп чыгууда колдонууга болот. Алынган маалыматтар билим берүү процессине стресс чыдамкайлыгын, өзүн-өзү жөнгө салууну, мотивацияны жана өзүнө болгон ишенимди өнүктүрүүгө багытталган тренингдерди, консультацияларды жана алдын алуу иш-чараларын киргизүүгө негиз боло алат

Негизги сөздөр

туруктуулук; психология; студенттик жашоо; билим берүү; социалдык интеграция

Колдонулган булактар

  1. Akhmadieva, L.R. (2020). Features of nervous-mental stress of students with different levels of subjective control. Bulletin of Moscow State Linguistic University. Education and Pedagogical Sciences, 4(837), 213-224.
  2. Alikin, A.V., Alikin, S.A., & Lukyanchenko, M.V. (2020). The relationship between students’ resilience and their parents’ attitudes towards them. Psychological Science and Education, 25(3), 75-89. doi: 10.17759/pse.2020250307.
  3. American Sociological Association’s Code of Ethics. (2018, June). Retrieved from https://www.asanet.org/wpcontent/uploads/asa_code_of_ethics-june2018a.pdf.
  4. Bogomaz, S.A. (2009). Human resilience as a personal resource for coping with stress and achieving a high level of health. In Materials of scientific and practical events of the V All-Russian forum: Health of the nation – the basis of Russia’s prosperity (Vol. 4, pp. 18-20). Moscow: Ministry of Health and Social Development of the Russian Federation.
  5. Chen, D.L., Ertac, S., Evgeniou, T., Miao, X., Nadaf, A., & Yilmaz, E. (2024). Grit and academic resilience during the COVID-19 pandemic. Npj Science of Learning, 9, article number 57. doi: 10.1038/s41539-024-00265-3.
  6. Erdemir, N., Karanfil, F., & Şengül, R. (2024). Enhancing academic resilience through mindfulness-based practices in the schools: A study on vocational high school students. Psychology in the Schools, 61(6), 2359-2375. doi: 10.1002/pits.23168.
  7. Ermakova, E.S. (2021). Coping behavior, resilience, stress resistance and depression of university students. Bulletin of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin, 2, 142-159. doi: 10.35231/18186653_2021_2_142.
  8. Fullerton, D.J., Zhang, L.M., & Kleitman, S. (2021). An integrative process model of resilience in an academic context: Resilience resources, coping strategies, and positive adaptation. PloS One, 16(2), article number e0246000. doi: 10.1371/journal.pone.0246000.
  9. Kadilnikova, O.A. (2011). Resilience as a factor in intercultural adaptation of foreign students from different regions. Bulletin of the Peoples’ Friendship University of Russia. Series: Psychology and Pedagogy, S5, 240-244.
  10. Kobasa, S.C. (1979). Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology, 37(1), 1-11. doi: 10.1037/0022-3514.37.1.1.
  11. Kuzikova, S., & Shcherbak, T. (2022). Coping strategies and maintaining productivity in stressful situations. Psychology and Personality, 12(2), 85-97. doi: 10.33989/2226-4078.2022.2.265487.
  12. Leontiev, D.A. (2001). Personal maturity as a mediation of personal growth. In I.A. Petukhova (Ed.), Cultural and historical psychology of development (pp. 154-161). Moscow: Smysl.
  13. Maddi, S.R. (1998). Creating meaning through making decisions. In P.T.P. Wong & P.S. Fry (Eds.), The human quest for meaning: A handbook of psychological research and clinical applications (pp. 3-26). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  14. Maddi, S.R., & Kobasa, S.C. (1984). The hardy executive. Health under stress. New York: Dow Jones-Irwin.
  15. Makhrina, E.A., & Timofeeva, A.V. (2022). Adaptation and stress resistance of students. E-Scio, 6(69), 13-21.
  16. Nezvankina, A.Yu. (2017). Resilience and adaptability as characteristics of students’ viability. Scientific and Methodological Electronic Journal “Concept”, 39, 4046-4050.
  17. Omelchenko, L. (2019). Learning environment and stress resistance of students. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 7(2), 66-71.
  18. Ononye, U., Ogbeta, M., Ndudi, F., Bereprebofa, D., & Maduemezia, I. (2022). Academic resilience, emotional intelligence, and academic performance among undergraduate students. Knowledge and Performance Management, 6(1), 1-10. doi: 10.21511/kpm.06(1).2022.01.
  19. Park, Y., Kim, I.H., & Jeong, Y.W. (2024). Resilience experienced by university students during the COVID-19 pandemic: A qualitative exploration based on focus-group interviews. Heliyon, 10(18), article number e37678. doi: 10.1016/j.heliyon.2024.e37678.
  20. Rudenko, O. (2025). Development and impact of stress on university students’ performance during distance learning. Scientia et Societus, 4(1), 15-25. doi: 10.69587/ss/1.2025.15.
  21. Teplyakova, I.V. (2016). Supporting the adaptation process of first-year students of a pedagogical university: The experience of a curator. Discussion, 3, 127-132.
  22. Tserfus, D.N. (2021). Resilience as a factor in psychological adaptation of students of civil and departmental universities. In Actual problems of extreme and crisis psychology: Materials of the III All-Russian scientific and practical conference (pp. 121-123). Ekaterinburg: Ural University.
  23. Yaroshchuk, I.V. (2020). Psychology of resilience: A review of theoretical concepts, empirical studies and diagnostic methods. Scientific Notes of the St. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work, 33(1), 50-60.
  24. Zyatkova, E.O., Stoyanova, I.Ya., & Yazykov, K.G. (2021). Stress resistance and resilience as a psychological resource in gelotophobia in the context of students’ psychological health. Siberian Psychological Journal, 80, 146-164. doi: 10.17223/17267080/80/8.