Аннотация

Кытай тилин эл аралык окутууда кытай фонетикасынын негизги билими катары кытай интонациялары чоң мааниге ээ. Бирок Борбордук Азиядан келген, эне тили тоналдык эмес чет өлкөлҥк студенттер ҥчҥн интонация кытай фонетикасын ҥйрөнҥҥ процессинде азаптуу жана оор учур болуп саналат. Бул изилдөө Борбордук Азиядагы эл аралык студенттердин кытай тондоруна болгон бир жактуулугун талдап, талкуулайт жана конкреттҥҥ окутуу стратегияларын сунуштайт: тон билимин ҥйрөнҥҥ инструменттерин визуализациялоо, тон билимдерин ҥйрөнҥҥ формаларын диверсификациялоо жана билим берҥҥнҥ кеңейтҥҥ ҥчҥн тон билимдерин ҥйрөнҥҥ мазмунун тактоо. эл аралык кытай билиминде фонетикалык тондорду окутуу идеялары жана Борбордук Азиядагы чет элдик студенттердин кытай тилин ҥйрөнҥҥ натыйжалуулугун жогорулатуу

Негизги сөздөр

Кытай интонациясы; окутуу стратегиялары; Борбордук Азиядагы Эл аралык студенттер; эл аралык Кытай билим берҥҥ

Колдонулган булактар

  1. Asher, J. J. (1969). The total physical response approach to second language learning. The Modern Language Journal, 53(1), 3–17.

  2. Corder, S. P. (1978). Language-learner language. In J. C. Richard (Ed.), Understanding second and foreign language learning: Issues and approaches. Newbury House.

  3. Lenneberg, E. H. (1967). The biological foundations of language. Hospital Practice, 2(12), 59–67.

  4. Oyama, S. (1978). The sensitive period and comprehension of speech. NABE Journal, 3(1), 25–40.

  5. Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard University Press.