Аннотация

Макала сҿз тҥркҥмдҿрҥ, сҿз курамындагы мҥчҿлҿрдҥн тҥрлҿрҥ, ошол мҥчҿлҿрдҥн сҿздҥн грамматикалык жана лексикалык маанилерине тийгизген таасирлери, ҿзгҿрҥҥгҿ учураган сҿздҿрдҥн стилистикалык оң жана терс маанилери, стилистикалык боѐктуулукка ээ болгон сҿздҿрдҥн адабий тилдин функционалдык стилдеринде керектелишин аныктоого арналды. Оң жана терс маани берген, стилистикалык боѐктуулукка ээ болгон мҥчҿлҿрдҥ мисалдар менен кҿрсҿтҥп, алардын адабий тилдин функционалдык стилдеринин кайсы биринде керектелери кҿрсҿтҥлдҥ. Максатка жетҥҥдҿ мугалимге коюлган талаптар сунушталды

Негизги сөздөр

иллюстрациялык материал, интеграциялык, ментелитеттик, этномаданий, экспрессивдҥҥлҥк, боѐктуу сҿз, дифференциялык усул

Колдонулган булактар

  1. Curriculum of the Kyrgyz Language. (1998). Bishkek: Kyrgyzstan.

  2. Curriculum of the Kyrgyz Language. (2000). Bishkek: Pedagogy.

  3. People’s Education Journal, Issues 5–6, 1999.

  4. Ashyrbaev, T. (2001). Stylistics of the Kyrgyz language. Book 3. Bishkek: Pedagogy.

  5. Davlatov, S. A. (1990). Official-business style and its teaching in schools. Frunze: Mektep.

  6. Grammar of the Kyrgyz Language (Morphology). (1964). Frunze: Mektep.

  7. Idirisov, A. (1975). Methodology of teaching official document writing in schools. Frunze: Mektep.