Современное образование все больше акцентирует внимание не только на усвоении знаний, но и на формировании личностных и социальных компетенций учащихся, что подчеркивает воспитательный и развивающий потенциал уроков отдельных предметов. Цель данного исследования заключалась в выявлении педагогических условий и методических стратегий, способствующих развитию ответственности, точности, настойчивости, креативности, логического мышления и навыков сотрудничества у школьников в процессе обучения математике. Для достижения этих целей использовались методы педагогического наблюдения, анализа учебных ситуаций, элементы проблемного обучения, интерактивные технологии и организация групповой работы. Эмпирические результаты показали, что включение проблемных заданий, коллективных форм обучения и цифровых образовательных ресурсов значительно повышает познавательную активность учащихся и способствует развитию личностных и социальных компетенций. В ходе исследования учащиеся проявляли более ответственное отношение к выполнению заданий, демонстрировали настойчивость при решении сложных задач, находили нестандартные способы решения и активно участвовали в обсуждениях. Кроме того, наблюдалось заметное улучшение навыков сотрудничества: учащиеся чаще помогали друг другу, учитывали разные точки зрения и участвовали в совместном принятии решений. Эти результаты подтверждают, что уроки математики обладают значительным воспитательным и развивающим потенциалом, способствуя формированию этических, социальных и когнитивных компетенций школьников. Практическая ценность исследования заключается в возможности применения предложенных методических подходов в современной практике преподавания математики. Их внедрение может усилить воспитательное воздействие уроков, способствовать гармоничному развитию личности учащихся и формированию ключевых компетенций, необходимых для их академического и социального успеха