Целью исследования было моделирование трансформации ценностных ориентаций студентов гуманитарных специальностей в процессе межкультурного взаимодействия с использованием речевых и текстовых индикаторов. Исследование было разработано как поэтапное изучение смешанных методов, сочетающее анализ документов образовательной структуры с парными измерениями «до/после», основанными на корпусе студенческих текстов, материалах групповых дискуссий и результатах анкетирования. Эмпирический этап проходил в Кыргызском государственном университете имени И. Арабаева в период с января по сентябрь 2025 года. Впоследствии была предложена операциональная трехуровневая модель трансформации, включающая ценности и установки, коммуникативные навыки, а также знания и критическое понимание. Изменения фиксировались с помощью измеримых речевых параметров, таких как инклюзивность номинаций, категориальные суждения, рефлексивность высказываний, академическая точность при работе с источниками, качество культурного комментария и способность анализировать прагматику текста, а не просто констатировать ее. Количественный анализ парных текстов, нормализованных на 1000 слов, показал, что частота инклюзивных языковых единиц увеличилась с 6,8 до 11,4, а частота рефлексивных маркеров – с 4,5 до 12,7. При этом категориальный индекс снизился с 14,2 до 7,9. Что касается навыков, частота эпизодов переформулирования аргументов в дискуссиях увеличилась с 1,8 до 4,6 на дискуссию, качество культурного комментария в переводческих задачах улучшилось в среднем с 2,6 до 4,1 из 5, а доля правильно оформленных и функционально интегрированных ссылок выросла с 68 % до 89 %. Также наблюдалось улучшение уровня критического понимания: доля правильных идентификаций дискурсивных стратегий увеличилась с 58 % до 81 %; доля точных идентификаций стереотипных фреймов увеличилась с 43 % до 74 %. Общий балл за анализ прагматической функции текста увеличился с 2,1 до 4,3. Измерения с помощью анкеты показали рост толерантности к неопределенности (с 3,12 до 3,89), ответственности в речи (с 3,34 до 4,21) и уверенности в межкультурной коммуникации (с 3,28 до 3,94). Интенсивность участия в межкультурных мероприятиях положительно коррелировала с уменьшением количества категориальных суждений. Практическая значимость исследования заключается в потенциальном применении предложенной системы речевых индикаторов и описанной модели в качестве инструментов для разработки, оценки и корректировки межкультурных образовательных практик в рамках гуманитарных программ. Это может быть использовано для разработки критериев оценки письменных работ, процедур взаимной оценки и заданий, способствующих устойчивым, основанным на ценностях изменениям