Актуальность данного исследования обусловлена глобализацией и растущей потребностью студентов в развитии не только лингвистических, но и межкультурных компетенций в многокультурном обществе. Особое значение при преподавании английского языка в системе образования Кыргызстана имеет учет национально-культурного контекста, что способствует не только более глубокому изучению иностранного языка, но и формированию культурной идентичности студентов, повышению их мотивации к изучению проблем межкультурных связей. Целью данной работы было выявление и описание педагогических условий, обеспечивающих эффективное преподавание английского языка с учетом культурных реалий и традиций кыргызского общества, а также определение оптимальных путей реализации этой задачи в образовательном процессе вуза. В исследовании использовались методы теоретического анализа научной и учебной литературы, анкетирования преподавателей и студентов, наблюдения за учебным процессом, а также сравнительного анализа образовательных программ, действующих в высших учебных заведениях Кыргызстана. В результате проведенной работы были изучены современные методы включения культурного компонента в процесс обучения иностранному языку, проанализированы существующие учебные материалы и методические пособия, выявлены типичные трудности и пробелы, с которыми сталкиваются преподаватели. Опрос, в котором приняли участие 120 респондентов, показал, что 78 % преподавателей считают важным учитывать национально-культурный контекст при преподавании английского языка, но только 42 % систематически включают такие элементы в образовательный процесс. 67 % студентов отметили повышенный интерес к предмету при использовании культурно адаптированных материалов, а 59 % заявили о желании больше включать кыргызский контекст в задания и темы. Кроме того, было обнаружено, что преподавателям необходимы дополнительные методические разработки и практические рекомендации по внедрению этого метода. Практическая значимость работы заключается в возможности применения ее результатов при разработке и реализации программ, способствующих формированию межкультурной коммуникативной компетенции, адаптированной к условиям образовательной среды Кыргызстана. Полученные данные могут быть полезны преподавателям английского языка, методистам, авторам учебников и учреждениям, которые разрабатывают стандарты и программы непрерывного образования для учителей