Аннотация

Статья посвящена проблемам обучения изобразительно-художественному творчеству в современной образовательной школе. Поэтому одной из главных задач преподавания изобразительно-художественного творчества является планомерное, систематическое развитие художественного, творческого, образного мышления учащихся школ, восприятия изобразительного искусства не только как школьного предмета, но и феномена кыргызской и общечеловеческой культуры

Ключевые слова

изобразительное искусство; образное мышление; художественное творчество; культура; общеобразовательная школа

Использованные источники

[1] Jamangulova, K.U., & Otorbekova, A.M. (2023). Enhancing students’ knowledge of fine arts through the works of Kyrgyz artists. Bulletin of KNU, 2(114), 233-238.

[2] Amankulova, Zh. (2022). Aesthetic education as a fundamental condition for the comprehensive development of a person. Bulletin of KNU, 2(110), 33-42.

[3] Ermolaeva-Tomina, L.B. (2003). Development of creativity in visual arts classes. In Improvement of teaching methods in art and creative disciplines. Moscow.

[4] Ibiraim kyzy, A. (2019). School informatics: Result-oriented teaching and new assessment. News of the Kyrgyz Academy of Education, 2(48), 133-140.

[5] Ibiraim kyzy, A., Akmatov, D., & Duishenaliev, Zh. (2020). Conditions for updating the content of informatics, fine arts, and music subjects. News of the Kyrgyz Academy of Education, 3(52), 33.

[6] Kiyatsenko, N.I., Leizerov, N.A., & Kagan, M.S. (1983). Aesthetic culture and aesthetic education. Moscow: Prosveshchenie.

[7] Savash, I. (2020). What do children's drawings mean? Bishkek: UYA LLC.

[8] Talyzina, N.F. (1988). Formation of cognitive activity in younger schoolchildren: A book for teachers. Moscow: Prosveshchenie.

[9] Shadrina, I.M. (2000). Development of artistic imagination in art labor lessons. Primary School, 4, 84-87.