Аннотация

В данной статье рассматривается личностно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам, в центре которого находится не сам преподаватель, а личность ученика. При обучении иностранному языку следует учитывать индивидуально-психологические особенности учащихся, их возраст и особенности восприятия. Выявлено влияние морально-психологического климата на эффективность усвоения иностранного языка. Кроме того, рассмотрена история личностно-ориентированного обучения, особенности использования данной технологии обучения и подтверждена ее совместимость с проводимыми реформами в системе образования

Ключевые слова

иностранный язык; обучение; формирование; развитие; личностно-ориентированное обучение; индивидуально-личностные особенности; учитель; ученик

Использованные источники

[1] Zaipova, T.F., & Azygalieva, B.K. (2022). Features of assessing knowledge in foreign language. Bulletin of KNU named after J. Balasagyn, 4(104), 37-46.

[2] Idrisov, A.E. (n.d.). Person-centered approach in the development of the child’s personality in the learning process at school. Retrieved from http://festival.1september.ru/articles/213801/.

[3] Person-centered approach in teaching. (n.d.). Retrieved from http://www.psychologos.ru/articles/view/lichnostnoorientirovannyy_podhod_v_prepodavanii.

[4] Mardasova, N.A. (n.d.). Person-centered approach. Retrieved from http://mardasovanadezhda.narod.ru/index/0-12.

[5] Milrud, R.P. (2007). English teaching methodology (2nd ed.). Moscow: Drofa.

[6] Sydykbaeva, B.Sh. (2019). Structural features of subordinate sentences in English and Kyrgyz languages. Bulletin of KNU named after J. Balasagyn, 4(100), 85-90.

[7] British Council BBC. Teaching English. (n.d.). Lesson plans. Retrieved from http://teachingenglish.org.uk/try/lesson-plans.