Аннотация

Эта статья, основанная на теории темы и темы системной функциональной грамматики, представляет собой экспериментальное исследование практики тематической прогрессии при обучении разговорному английскому языку в классах АКИ (английского языка как иностранного). Четыре модели тематической прогрессии, предложенные Сюй Шэнхуанем, а именно модель параллельной прогрессии (PPP), модель непрерывной прогрессии (PCP1), модель концентрированной прогрессии (PCP2) и модель пересекающейся прогрессии (PIP), служат для иллюстрации того, как использовать тематическую прогрессию, чтобы помочь учащимся создавать и произносить устный текст связно и бегло

Ключевые слова

тематическая прогрессия; модели; обучение английской разговорной речи; английский язык как иностранный (АКИ)

Использованные источники

  1. Avin, N.S., Sumardiyani, L., & Susanto, D.A. (2023). Thematic progression in Jack Ma speech “We never give up” and as an alternate source for teaching speaking. Allure Journal, 3(2). doi: 10.26877/allure.v3i2.15856.
  2. Halliday, M.A.K. (2000). An introduction to functional grammar (2nd ed.). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
  3. Li, Z. (1992). Thematic progression and textual coherence. Foreign Language Education, 1.
  4. Lin, Y.-L., Tsai, Y.-C., & Hsieh, C.-Y. C. (2023). Discourse competence across band scores: An analysis of speaking performance in the General English Proficiency Test. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 62(4), 1719-1746. doi: 10.1515/iral-2022-0154.
  5. Xu, S. (1982). Theme and rheme. Foreign Language Teaching and Research, 1.
  6. Yunita, S. (2018). Theme and thematic progression in students’ recount text. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 3.
  7. Zhang, Y.H. (2004). Thematic progression and coherence in writing. Foreign Language Learning Theory and Practice, 2.
  8. Zhu, Y. (1995). Patterns of thematic progression and text analysis. Foreign Language Teaching and Research, 3.