Аннотация

В статье рассматривается проблема коммуникативно-когнитивного (сознательного) обучения иностранному языку, в основе которого находится когнитивный механизм как система знаков, играющая роль в кодировании и трансформации информации. Рассматриваются те положения и критерии, которые помогают студентам в понимании и осознании языковых явлений и их коммуникативной значимости в процессе усвоения иностранного языка

Ключевые слова

коммуникативно-когнитивное обучение; общий когнитивный механизм; лингвокогнитивный уровень; когнитивная лингвистика

Использованные источники

  1. Arsent'eva, M.F. (2011). The communicative method in foreign language teaching at the present stage. Electronic Collection, 1, 65-66. Minsk.

  2. Volovikova, I.P. (2011). Using the project method in German language lessons. Electronic Collection, 1, 77.

  3. Lyakhovitsky, M.V. (1981). Methods of teaching foreign languages: Textbook. Moscow: Vysshaya Shkola.

  4. Rakhmanov, I.V. (1948). Main issues of methods of teaching foreign languages in secondary school. Moscow; Leningrad: Publishing House of the RSFSR Academy of Pedagogical Sciences.

  5. Fedorova, O.N. (2011). The place of the competence-based approach to teaching foreign languages in non-linguistic universities. Bulletin of VSU, 2, 102-108.

  6. Cherneyko, L.O. (2005). Basic concepts of cognitive linguistics and their interrelation. In Language, consciousness, communication: Collection of articles (p. 55). Moscow: MAKS Press.