Аннотация

В нашей статье мы хотели бы представить систему адаптации студентов к процессу обучения под руководством преподавателя – тьютора. Программу воспитательной работы со студентами мы рассматриваем как программу тььюторского сопровождения. Цель тьюторского сопровождения  - помочь человеку воспитать в себе свободную личность, предоставить возможность развивать и совершенствовать свои способности, найти свое место в обществе. Методами исследования выступают теоретический анализ научной и учебно – методической литературы о формировании функциональной грамотности обучающихся. Использованные в исследовании методы позволили определить проблемы формирования функциональной грамотности обучающихся и выделить стратегические ориентиры в решении выявленных проблем

Ключевые слова

функциональная грамотность, образовательный стандарт, компетенции, тьютор, тьютоское сопровождение, кредит – система

Использованные источники

  1. Kovaleva, T. M. (2008). Open educational technologies as a resource for tutoring in modern education. Tutoring Support and Open Educational Technologies: Collection of Articles (pp. 8–16). Moscow: MIOO.

  2. Salimbaev, O. S., & Smatova, K. B. (1997). Improving the training of pedagogical university students in developing general learning skills and independent work with educational literature among secondary school students. Proceedings of the International Scientific Conference "Problems and Prospects of Pedagogical Education Development in Modern Conditions" (p. 217). Bishkek: Arabaev Kyrgyz State University.

  3. Shchukina, G. I. (1986). The role of activity in the learning process: A teacher’s guide. Moscow: Prosveshchenie.

  4. Isaev, I. F. (1992). Professional and pedagogical culture of a higher education teacher as a generalized indicator of qualification. The Interrelation of General and Professional Culture of a Teacher as a Factor in Increasing Pedagogical Competence (p. 6). St. Petersburg: RAO IOV.

  5. Kupriyanova, L. (2003). Pedagogical mastery: Principles of evaluation. Higher Education in Russia, 1, 78–80.

  6. Isaev, I. F. (1992). Professional and pedagogical culture of a higher education teacher as a generalized indicator of qualification. The Interrelation of General and Professional Culture of a Teacher as a Factor in Increasing Pedagogical Competence (pp. 6–8). St. Petersburg: RAO IOV.

  7. Usova, A. V. (1980). On the criteria and levels of formation of cognitive skills in students. Soviet Pedagogy, 12, 45–48.

  8. Karabalaeva, G. T. (2021). Modern challenges and prospects for the development of scientific-pedagogical personnel training at universities. Bulletin of Jusup Balasagyn Kyrgyz National University, 4(108), 40–46.